Сравнительно-сопоставительный анализ ФГОС первого и второго поколений


Анализ ФГОС общего образования первого и второго поколений
Анализ содержания ФГОС общего образования первого и второго поколений позволяет увидеть направление развития общего образования в Российской Федерации на современном этапе. Один из разработчиков проекта ФГОС нового поколения академик А.А.Кузнецов отмечает, что «между стандартами первого и нового поколений существует много отличий» и часть из них являются сущностными.
Таблица 1.
Сравнительно – сопоставительный анализ ФГОС 1 и 2 поколения.
линия сравнения ФГОС 1 поколения ФГОС 2 поколения
1 2 3
определение стандарта 1) нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ общего образования;
2) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
3) уровень подготовки выпускников образовательных учреждений;
4) основные требования к обеспечению образовательного процесса 1) базовый комплексный государственный документ, совокупно определяющий систему требований и обязательств государства по отношению к обществу;
2) важный фактор финансового управления системой образования;
3) форма «общественного договора».
место стандарта нет В системе законодательного поля системы образования «стандарт становится важнейшим нормативным правовым актом, устанавливающим от имени РФ определенную совокупность наиболее общих правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования »
назначение стандарта
1 Обеспечение:
1) равных возможностей для всех граждан для получения качественного образования;
2) единства образовательного пространства РФ;
3) преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования, возможности в получении профессионального образования;
4) защиты обучающихся от перегрузок и сохранению физического и
2 … «более значимым становится развивающий потенциал образовательных стандартов, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования».
3
психического здоровья;
5) социальной защищенности обучающихся;
6) социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;
7) прав граждан на получение достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;
8) основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования и разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет потребителя.
функции стандарта нет 1) формирование российской (гражданской) идентичности;
2) право на полноценное образование, обучение на родном языке;
3) обеспечение единства образовательного пространства страны;
4) обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и передовых зарубежных систем общего образования;
5) обеспечение преемственности основных образовательных программ на всех ступенях обучения;
6) обеспечение критериально-оценочной компоненты.
Из выше сказанного можно сделать выводы:
1) разработка ФГОС идет по пути их систематизации, структурирования и введения новых понятий;
2) оформляется в понимании его места, назначения и функций.
Что это означает? Раньше учитель должен был выдать программу (содержание). Сегодня – учитель должен обеспечить достижение планируемых результатов.
Рисунок 1.

В приложении 1 представлена структура ФГОС нового поколения.
Таблица 2.
Сравнительный анализ Программ по физике для основной школы 7-9 классы в рамках ФГОС первого и второго поколений.
Элемент сравнения Программа по физике для основной школы
1 поколения 2 поколения
1 2 3
Структура программы Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Примерная программа по физике включает разделы: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения на разных уровнях (личностном, метапредметном, предметном); содержание курса с перечнем разделов с указанием минимального количества часов, отводимого на изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса; примерную программу внеурочной деятельности. 1 2 3
Цели обучения - освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений (измерений) с помощью таблиц, графиков, выявлять эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений, процессов, принципов действия технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки для развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. - развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;- формирование у обучающихся представлений о физической картине мира.
Задачи обучения - знакомство с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы, экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко используемых в практической жизни;
- овладение общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»:
- знать/понимать;
- уметь;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Результаты изучения курса «Физика» разделены на уровни:
- личностные результаты обучения физике;
- метапредметные результаты обучения физике;
- общие предметные результаты обучения физике;
- частные предметные результаты обучения физике.
В ФГОС второго поколения делается акцент на то, что необходимо обратить внимание на естественнонаучное образование – нанотехнологии, биотехнологии, азы знаний которых должна закладывать школа, ведь за ними будущее страны, необходимо так осуществлять отбор содержания образования, чтобы оно было абсолютно необходимым для будущего успешного развития страны и социальной успешности наших граждан.
Таким образом, Программа по физике, согласно ФГОС второго поколения должна быть направлена на формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий