Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе

Использование информационных технологий
в учебно-воспитательном процессе
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
с углублённым изучением отдельных предметов
«Центр образования»
г.Серпухова Московской области

Гарбар Елена Борисовна, старший методист
Современное общество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно - технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.    
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, которая является приоритетом российского образования. Речь идет не просто об обеспечении образовательного учреждения компьютерной техникой и доступом в Интернет, а о процессе изменения содержания, методов и организационных форм образовательной работы, которые вызваны необходимостью готовить подрастающее поколение к жизни в информационном обществе – о процессе информатизации.
Сегодня новые современные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, становятся важнейшим инструментом модернизации школы в целом - от управления до обучения и обеспечения доступности образования.
В настоящее время вопросы информатизации рассматриваются во многих нормативных документах в области образования. В Национальной инициативе «Наша новая школа» президент Дмитрий Анатольевич Медведев неоднократно упоминает о необходимости внедрения в школы интерактивных учебных пособий и высокотехнологичного оборудования: «Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями»
Из Послания Президента РФ Д.А.Медведева Федеральному Собранию.
Современный рынок ждет выпускника общеобразовательного учреждения, способного учиться на протяжении всей жизни, осваивать новые технологии, готового самостоятельно решать проблемы, принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности. Это означает, что в ближайшем времени массовое образование перейдет к новым моделям обучения и воспитания, использующим потенциал информационных технологий.
Согласно федеральному компоненту государственных образовательных стандартов, учащиеся в результате освоения содержания среднего (полного) общего образования в области информационно-коммуникативной деятельности должны осуществлять «поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности».

"...в 21 веке цифровые среды суть естественные среды для интеллектуальной работы в той же степени, в какой письменность была для веков предыдущих."
С этим высказыванием ученого и педагога С. Паперта вполне согласен педагогический коллектив МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» с углублённым изучением отдельных предметов «Центр образования» г.Серпухова. Наша школа является кафедральной базовой площадкой Педагогической Академии Последипломного образования по проблеме «Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс». Коллектив школы уделяет большое внимание информатизации образования, под которой понимаем изменение содержания, форм и методов обучения, всего [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]уклада жизни школы на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием.

Для решения задачи внедрения информационно-коммуникационных технологий образовательное учреждение обладает необходимыми ресурсами и материально-технической базой:
- 40 учебных кабинетов, каждый из которых оборудован компьютером, телевизором, другими техническими средствами, мультимедийными проекторами;
- 2 компьютерных класса, в каждом из которых по 18 компьютеров;
- 9 интерактивных презентационных систем (Hitachi, Mimio, Sony);
- 2 мобильных класса МАС (на базе компьютеров iBook фирмы Apple);
- оборудована кино-фото лаборатория;
- цифровые лаборатории «Архимед» по химии, физике, биологии;
- лингафонный кабинет на 12 мест;
- библиотека с медиатекой и читальным залом на 80 посадочных мест;
- оборудована кино-фото лаборатория;
- компьютеризированы рабочие места всех педагогов;
- Интернет по выделенной линии;
- школьная локальная сеть;
-функционирует школьный сайт.
Такие современные технические средства обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов.
Актуальными задачами школы на сегодняшний день являются:
создание единой информационной среды образовательного учреждения;
разработка принципов и методик использования современных информационно – коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования.
анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту; организация информационных потоков;
формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров.
подготовка пользователей единой информационной системы.

Направления использования информационных технологий в работе образовательного учреждения












Информационные технологии в учебном процессе.
Целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого.
Информационные технологии предоставляют возможность:
рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;
вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.


Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика.
В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
Согласно новой образовательной парадигме ИКТ-компетентность является одной из ключевых компетенций современной образованной личности. Одним из важнейших условий перехода к новому уровню образования на основе информационно – коммуникационных технологий является формирование информационной культуры, прежде всего, у учителей. Только учитель, владеющий ею, способен к созданию и эффективному использованию в учебном процессе методического обеспечения изучаемых дисциплин нового поколения.
Учитель современной школы в профессиональной деятельности должен применять следующие умения:
избирательно использовать ИКТ ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы)
иметь полное представление об имеющихся медиаресурсах и образовательных ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и подписку
уметь оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе
уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные модели использования ИКТ в учебном процессе в зависимости от реального оснащения образовательного учреждения
уметь использовать в образовательном процессе новые информационные технологии и цифровое оборудование
применять на практике сетевые технологии для участия в сетевых педагогических сообществах
уметь технологично представить свой педагогический опыт средствами ИКТ

На протяжении последних 4 лет в нашей школе в рамках повышения квалификации учителей активно формируется базовая педагогическая ИКТ- компетентность, под которой понимается личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных
Все учителя школы проводят уроки с использованием ИКТ, используя электронные учебники, собственные и ученические презентации, которые позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией. Перечень готовых программных средств учебного назначения на современном этапе включает в себя электронные учебники, электронные лекции, контролирующие компьютерные программы, справочники и базы данных учебного назначения, сборники задач и генераторы примеров, компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.
Основные направления использования информационных технологийпедагогами школы на уроках:
1. Мультимедиапрезентации, созданные в программе PowerPoint.
2.Интерактивная презентационная система Star Board Software 7.0. Hitachi и Triumph Board прямой проекции.
3.Мобильный компьютерный класс Macintosh.
4.Электронные образовательные ресурсы.
6.Программные системы контроля знаний.
7.Создание проектов.
8.Web- технологии.
Компьютерные средства обучения можно разделить на две группы по отношению к ресурсам сети Интернет:
Средства обучения on-line применяются в реальном времени с использованием ресурсов сети Интернет;
Средства обучения off-line – это автономно используемые средства.
На начальном этапе работы информационные технологии вводились на уроках усвоения новых знаний, когда необходимо использовать большое количество наглядного материала.
Затем информационные технологии стали вводиться на обобщающих уроках, когда важно не только систематизировать знания и умения учащихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы, необходимых для изучения последующих тем или курсов. При приобретении мобильного компьютерного класса появилась возможность использовать компьютер для проведения лабораторных работ и экспериментов. Применение этого электронного продукта возможно на всех этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление материала.
В индивидуальном режиме с учащимися желающими углубленно изучать предмет проводится работа и с другими типами компьютерных средств. Это электронные учебники и энциклопедии, программы-тренажеры для подготовки к экзаменам, которые помимо результата дают объяснение и правильный ответ, системы виртуального эксперимента, обучающие игры.
В образовательном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса. Но сегодня определились, по крайней мере, еще две функции: компьютер как средство общения, компьютер как инструмент в управлении, компьютер как развивающая среда. В образовательном процессе важно одновременное использование всех этих направлений. Существование и взаимодействие всех их одновременно не только в образовательном, но и в воспитательном процессе приводит к желаемому результату, который ставится обществом перед школой.
В результате использования информационных технологий стала наблюдаться динамика качества знаний учащихся, повышение мотивации учебной деятельности.

Информационные технологии в административно-управленческой деятельности.
Школа становится более открытой социальной системой за счет реализации широкой социокультурной деятельности на основе применения ИКТ-технологий: представительство школы в Инетрнет - сайт, ИКТ-консультирование родителей, электронный документооборот. Система управления школой четче реагирует на любые управленческие решения из-за более высокого качества и оперативности принимаемых решений. Традиционная система контроля эффективно дополняется формами контроля, диагностики, тестирования с применением ИКТ-технологий. Наблюдается некоторое изменение в самой парадигме образования. Знаниевый подход постепенно уступает место компетентностному (система дополнительного образования, система проектов, портфолио ученика, учителя).
Создан сайт школы это своего рода визитная карточка образовательного учреждения. На страницах сайта педагогический коллектив знакомит посетителей Интернет, возможно, будущих учеников и их родителей с различными сторонами жизни школы: историей и традициями, коллективом, образовательной политикой, техническим оснащением, возможностями получения дополнительных образовательных услуг (через кружки, клубы, спортивные секции и пр.), и т. д.
Использование информационных технологий в административно-управленческой деятельности школы позволяет осуществлять анализ образовательной ситуации, проводить мониторинг учебно-воспитательной и инновационной деятельности, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса на основе использования оперативной и достоверной информации, сократить бумажные потоки документооборота и начать переход на применение безбумажных технологий; стандартизировать процесс делопроизводства, унифицировать формы представления отчетных документов учителей предметников и классных руководителей, обеспечить совместное использование информационных ресурсов школы и органов управления образованием системы, с внешними организациями муниципального, регионального и федерального уровней при решении социально значимых задач. Кроме того, с помощью программного комплекса можно сформировать единый интегрированный банк данных контингента учащихся, педагогических и административных кадров образовательных учреждений города. В качестве результата обработки исходной информации предоставляют практически все формы отчетности гимназии, в виде таблиц, диаграмм и графиков.
Учителям и ученикам предоставляется возможность вести электронное портфолио заполнив наиболее полно данные о себе и своих достижениях, администрация, имея права доступа всегда может к нему обратиться за необходимой информацией.
Объединенные в один комплекс данные дают возможность автоматизации текущего, промежуточного и итогового контроля качества обучения, получения отчета по успеваемости за выбранный период и построения рейтинговых таблиц в разрезе по предметам, классам, параллелям, учащимся и учителям. Полученные в результате обработки данные можно использовать для принятия оперативных решений по усилению контроля за качеством обучения учащихся, коррекции учебных программ и формированию рейтингового показателя работы учителя.
В настоящее время в образовательное учреждение внедрены программные комплексы, призванные помочь в организации административной деятельности в общеобразовательной школе. Созданы информационно-справочные системы, обеспечивающие нормативно-правовую поддержку работников системы образования.
Наиболее перспективным направлением информатизации организационно-методической и управленческой деятельности является использование программных продуктов компаний «1С», «Хронобус», “ФинПромМаркет-XXI”, «Системы-Программы-Сервис», «Кирилл и Мефодий» и др.

· «АРМ Директор» разработана компанией АВЕРС (ООО). Эта программа предназначена для автоматизации процессов управления образовательным учреждением, планирования и мониторинга учебно-образовательной деятельности, унификацией внутришкольного и кадрового делопроизводства, решения многих других управленческих задач в образовательном учреждении.

· Внедрена автоматизированная информационно-аналитическая система АВЕРС «Расписание», «Тарификация».

· Программный продукт «1С:ХроноГраф Школа 2.0» охватывает практически все сферы деятельности руководителя образовательного учреждения. Это комплексное решение, позволяющее администратору получать оперативный доступ к информации в общей базе данных с возможностями всестороннего анализа и подготовки управленческих решений.
Появление новых информационных технологий, связанное с широким применением компьютеров в образовательной среде, значительно облегчает процесс сбора информации для анализа учебно-воспитательной работы, позволяет оптимизировано осуществить системный подход в управлении школой.
Информационные технологии в воспитательном процессе.
Компьютерные технологии естественно вписываются в жизнь нашей школы и являются еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания.
Информационные технологии в воспитательной системе школы используются по следующим направлениям:
1.Организация внеклассных мероприятий, общешкольных праздников и концертов, библиотечных уроков, классных часов, творческих игр.
2.Проектная и исследовательская деятельность.
3.Установление контактов и общение учащихся и педагогов в режиме
Он-лайн с ровесниками и коллегами из других школ и городов.
4.Выпуск школьной газеты «Глобус», которая создается в кружке юных
журналистов, издание буклетов.
5.Организация перемен. Школа поделена на определённые зоны по
интересам: актовый зал (караоке-студия), шахматный клуб (интерактивная доска + электронная обучающая программа по шахматам), библиотека (просмотр научно-популярных и развлекательных фильмов), медиатека (для увлечённых компьютером).
6. Кружок по компьютерной графике и анимации.
7.Ещё одной из составляющей наполнения информационного пространства школы является школьная медиатека, которая используется для решения следующих задач:
предоставление ресурсов учителям для использования их на уроках;
для самостоятельной работы учеников и учителей после уроков;
для информационной поддержки проектной деятельности учащихся и т.п.
для автоматизированного управления.
Ресурсы медиатеки постоянно пополняются, прежде всего, за счет ресурсов Интернета. Медиатека становится ядром информационного пространства школы. Хорошим началом стало пополнение школьной медиатеки электронными ресурсами учителей: разработками уроков, внеклассных мероприятий, описанием проектов,
ИКТ органично вплетается в воспитательный процесс школы, помогает саморазвитию, самореализации, раскрывает творческий потенциал учащихся, формирует критическое мышление. Наблюдается рост самостоятельных видов деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе, растет мотивация и осознанное отношение к учению за счет специально создаваемых IT-насыщенных условий. Применение информационных технологий открыло необъятные горизонты в воспитательной работе школы. Дети стали активными участниками учебно-воспитательного процесса. Они свободно владеют компьютером, умеют ориентироваться в информационном пространстве.
Таким образом, необходимость применения современных ИТ настолько очевидна, что не нуждается в доказательствах.

Информационные технологии в методической работе.
Компьютер и информационные технологии заняли прочное место в методической работы. Они стали неотъемлемым атрибутом, без которых сегодня немыслимо эффективное существование и развитие школы.
Информационное обеспечение методической службы школы включает подготовку, обработку и хранение информации, в результате чего формируется база данных, с которой работают все пользователи в той или иной степени: руководители методических объединений, временных творческих коллективов, совета кураторов научного общества учащихся и администрация школы. Созданные в школе информационные блоки удобны для создания системы обратной связи, для развертывания системы сбора предложений, диагностирования членов коллектива, отслеживания опытно-экспериментальной работы.
В течение ряда лет ведется обработка данных различных программ наблюдения и изучения состояния работы с педагогическими кадрами: диагностических карт учителей, результатов исследований трудностей в работе педагогов и потребностей в повышении квалификации. Компьютерные программные средства создали условия для проведения мониторинга по различным направлениям: анализ дидактических средств, используемых учителем; характеристика педагогического мастерства; характер внутришкольных коммуникаций. Диагностирование методической работы преследовало цель: используя критерии и показатели, получить информацию о ее влиянии на рост профессионального уровня и развитие творческого потенциала педагогов для принятия решений о методической помощи и включения учителей в педагогический поиск. Изучив фактическое состояние уровня подготовленности педагогов, мы выявили группы учителей, имеющих затруднения в практической деятельности, творчески работающих, с установленным стилем работы, разработали систему коррекционных мер, определили перспективы профессионального роста каждого работника. Полученную информацию систематизировали в базу данных, разработали электронное портфолио о каждом педагоге.
На базе школы проводятся консультации, семинары, научно-практические конференции по наиболее актуальным проблемам информатизации.
Компьютерные программные средства по управлению персоналом способствуют решению задач: определение тенденций во взаимодействии и взаимовлиянии различных факторов в развитии образовательного процесса; выявление позиции каждого его участника.
Заключение
 Компьютерные и коммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому понятен тот интерес к ним, который проявляют педагоги, пытаясь найти пути адаптации школы к современному миру. Все большее число родителей, учителей и учащихся приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и приобретенных навыков работы на них дети будут лучше подготовлены к жизни и могут успешно достичь материального благополучия в меняющемся мире.
      У школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить обрабатывать информацию, решать задачи современного образования, используя компьютерные технологии.

       Список литературы
Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. 2004. №3.
Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. – М.:Просвещение, 2011.
Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.
Угринович Н.Д.,Новенко Д.В. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. – М.: Школа-Пресс,1999.
www.kozlenkoa.narod.ru




.










13PAGE 15


13PAGE 14115





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий