Конспект урока математики на тему: «Задачи на нахождение суммы и остатка».

МКС(К)ОУ Варнавинская школа-интернат VIII вида


Конспект урока математики на тему:


«Задачи на нахождение суммы и остатка».



Учитель начальных классов: Антонова О.В.






Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.

Цели урока: закрепить навыки решения задач в одно действие на сложение и вычитание.
Образовательные:

·
·обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

·
·продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

·
·закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

·
·повторить последовательность чисел в пределах 20.
Коррекционно-развивающие:

·
·развивать речь учащихся;
·развивать познавательную активность;
·совершенствовать мыслительные операции;
Воспитательные:

·
·воспитывать активности, усидчивости, прилежания в процессе учения;
Здоровьесберегающие:

·
·создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз;

·
· контролировать позу учащихся во время работы за партой.













Ход урока.

1.Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Ребята, сегодня урок математики мы проведем необычно. Такой урок называется общественный смотр знаний. Общественный потому, что у нас на уроке присутствуют гости, которые будут смотреть, чему мы с вами научились.

2.Сообщение темы и целей урока.
- Целью нашего урока будет показать умение решать задачи, примеры, работать самостоятельно и вместе с товарищами.

3. Устный счет в форме фронтального опроса.
- В путь мы отправляемся. А какое сегодня число? Месяц? Время года. День недели? Какой он по счету? Если сегодня вторник, то, сколько дней осталось до субботы?
- В пути, чтобы не заблудиться, мы всегда должны помнить в какую сторону повернуть. Поднимите правую руку, высоко-высоко. Поднимите левую руку.
Игра «Живые числа».
Раздать ученикам карточки с цифрами (1 2 3 5 7 9 10 11 14 17 20);
-У кого самое маленькое число? (ученик выходит к доске);
-Теперь расположите эти числа в порядке возрастания (ученики выстраиваются друг за другом);
-Назови самое большое число (20);
-Назови соседей своего числа;
-Какое число предшествует (стоит перед числом) 20?

4.Этап повторения и закрепления ранее пройденного
Приготовьте файлы и маркеры. Для выполнения следующего задания вам надо слушать меня очень внимательно. Я буду читать только один раз. Записываем решения.
- Каким действием решали задачи? Почему? Какой знак мы будем использовать при решении задачи?



1. Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?(7)(+)
- Почему выбрали действие сложение? Каким знаком мы обозначаем действие сложения?

2. В кружку сорвала Мария
Девять ягодок малины
Пять дала своей подружке?
Сколько ягод стало в кружке? (4)( -)

- Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше. Сколько задач решила Оля? (7) (-) Почему?
- Гном нашел в лесу 6 шишек и потом еще 2. Сколь всего шишек нашел гном? (+) Почему?
- В задаче должны быть обязательно
условие, вопрос, решение, ответ.
У нас условия не хватает.
- Добавьте условие, чтобы можно было решить задачу.
- А можно решить такую задачу? Гном нашел в лесу 6 шишек и 3 желудя? (Нет.) Почему? Нет вопроса, значит это не задача, а просто рассказ.
- Послушайте задачу:
Семь косточек из кухни
Шарик притащил.
Две самые большие
Он другу подарил.
Задачу поскорее решите вы, друзья:
Сколько косточек осталось у Шарика сейчас?
- Повторите задачу.
- Назовите условие (У Шарика было 7 косточек. Он подарил 2 другу.).
- Какой вопрос в задаче? (Сколько косточек осталось у Шарика?)

- Составление задачи по предметным картинкам на нахождение суммы (2 собачки и 3 кошки).
- Сколько собачек на доске? (2)
- Сколько кошек? (3)
- Составьте задачу, чтобы она решалась сложением.
-Повторите задачу.
- Назовите условие.
- Какой вопрос в задаче?
- Каким действием будем решать задачу и почему? (Сложением, нужно найти целое.)

5. Закрепление изученных приемов вычислений.
- Ворота «9», «7», «8». В футбол будут играть две команды учащихся. Ученикам раздаются мячи с примерами. Нужно их положить в свои ворота.
5+4, 10-3, 4+4, 18-9, 5+2, 9-1, 12-4, 6+1, 3+6, 10-1, 8-1, 10-2.
Проверяем. Победила Дружба.

6. Здоровьесберегающая минутка.
- Путь у нас длинный. Давайте немного отдохнем. Сядьте ровно. Руки перед собой. Голову опустили вниз. Закройте глаза. Отдохните, соберитесь с мыслями.
Гимнастика для глаз.

7. Самостоятельная работа в тетрадях.
- Откройте, пожалуйста, тетради Прочитаем задачи.
- Каким действием будем решать задачу? Почему?
Взаимопроверка.
-Какие ответы получились? Дети меняются тетрадями. Проверяют.
-Кто все правильно решил? А кто сделал ошибки? Что вы пожелаете, посоветуете тем, кто сделал ошибки?


8. Рефлексия. Подведение итогов урока.
- Над какой же темой мы сегодня работали?
- Какой была тема урока?
- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? Урок окончен.
































4+4

5+4

10-1

10-2

8-1

6+1

3+6

12-4

10-3


18-9

9-1

5+2




Приложенные файлы


Добавить комментарий