Н. В. ГОГОЛЬ. «ШИНЕЛЬ»


Открытый урок по литературе в 8 классе
Н. В. ГОГОЛЬ. «ШИНЕЛЬ» .Образ « маленького ЧЕЛОВЕКа» в литературе.
Цели уроков:
Образовательная:
1. Познакомить учащихся с повестью Н. В. Гоголя «Шинель».
2. Определить тему и идею произведения.
3. Раскрыть художественное новаторство Н. В. Гоголя в развитии темы «маленького человека».
Развивающая:развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся.
Воспитательная:воспитыватьинтерес к предмету,внимательность,дисциплинированность.
Оборудование: портрет писателя,презентация к уроку,эпиграф.
Все мы вышли из «Шинели» Гоголя.
Ф.М.Достоевский.
Ход урока
(На экране записана тема урока и высказывание в качестве эпиграфа:«Все мы вышли из "Шинели" Гоголя» Ф. М. Достоевского.)
I. Изучение нового материала. Слайд№1 (тема урока)
Сегодня мы продолжим изучение творчества Н.В.Гоголя. В комедии «Ревизор» Н. В. Гоголь дал яркую характеристику провинциального чиновничества. «Столичная штучка» Хлестаков смеется над всеми.
Слайд№2(эпиграф )В 1842 году в третьем томе сочинений Гоголь собрал целый цикл «петербургских повестей», куда вошла небольшая повесть «Шинель».
--Что же это такое? Почему их так назвали?
На этот вопрос нам ответит ученик и расскажет о создании и содержании цикла повестей «Петербургские повести».Н.В.Гоголя. )
Слайд№3-8
- Давайте подведем итоги сообщения.Какие основные моменты вы запомнили? Почему они получили название «Петербургские повести»? Что самое главное? (ответы учеников)
Слайд №9
1.Действие всех повестей происходит в Петербурге.
2.Особый период в творчестве Н.В.Гоголя
3.образ «маленького человека»
-«Петербургские повести» создавались не просто так, а на основе личных впечатлений писателя.
-Давайте послушаем сообщение о истории создания повести
(Заранее подготовленная ученица пересказывает отрывок из воспоминаний Анненского, что в Петербурге ходил анекдот о мелком чиновнике, страстном любителе охоты, который долго копил деньги на хорошее ружье, отказывая себе во всем, купил его и сразу же отправился на охоту. Но ветвями тростника ружье стащило с лодки, и оно утонуло. Бедный чиновник, вернувшись домой, слег в жестокой горячке. Сослуживцы пожалели товарища, собрали деньги и купили бедняге новое ружье.)Слайд№10
– Мы можем предположить, что Гоголь взял за основу своей повести этот случай? (ответы учеников)
2.Анализ повести.
Итак, кто является главным героем повести?(ответы учеников) Каким мы можем его представить? Таким его представил художник ,написавший иллюстрации к повести? А как вы представляете главного героя? Давайте обратимся к тексту повести.
- Как он получил свое имя?
- Где служил, в какой должности?
- Как к нему относились начальники и сослуживцы ? - Он понимает свое ничтожество, унизительное положение?
- Это талантливый человек?
- Почему его талант не востребован, не продвинул его по службе?
- Он был доволен своей жизнью?
- Есть ли у героя заветная мечта? Как он осуществил свою мечту?
- Как изменилась жизнь нашего героя после покупки шинели?
- Что произошло с героем в конце повести?
- Изменилось ли что-нибудь в Петербурге и в государстве после смерти Башмачкина?
Значит мы можем сказать,чтотакие герои, как Башмачкин принято называть «маленькими людьми».
-Почему они так названы? Они маленького роста?
- В произведениях каких писателей мы встречались с понятием «маленький человек»?( ответы учеников) Слайд №11
(А.С.Пушкин, А.П.Чехов, Н.В.Гоголь и др.)
Все они «маленькие люди», но разных видов?
«Маленький человек»: Вырин-внешняя бедность, но высокая духовная нравственность.Евгений-внешняя бедность, но внутренняя цельность: мечта о человеческом счастье. Акакий Акакиевич Башмачкин - Внешняя бедность, но и внутренняя нищета, духовное убожество, не человек, а «существо хуже мухи».-Подведем ли мы черту на этом уроке под понятием «маленький человек»? Исчерпал ли себя образ? Можно ли в современной жизни найти черты «маленького человека»?-Есть ли в повести какое-нибудь положительное начало? Положительное начало –в повествователе.
Итак ,в заключении урока можно сказать, что Гоголь показал не только жизнь маленького человека, но и его протест против несправедливости жизни. Пусть этот бунт робкий, почти фантастический, но он выступает за свои права, против основ существующего порядка.
Слайд№12 (эпиграф к уроку)
- Прочтите еще раз эпиграф урока. Мне кажется, что Достоевский говорил о том, что все русские писатели 19 века вышли из гоголевской натуральной школы: они подняли голос в защиту человеческой личности, уважение и к благополучному и к нищему. Писатели взяли на вооружение художественное мастерство Гоголя в описании пространства и человека, художественных деталей и символов- все это мы видим в повести «Шинель».
В заключении урока проведем викторину на знание текста повести.
Урок окончен. Всем спасибо за работу на уроке.
Домашнее задание: подготовить биографию Салтыкова-Щедрина; историю создания романа «История одного города» (индивидуальные задания).
Всем знать содержание текста. Подготовиться к комментированному чтению.

Приложенные файлы


Добавить комментарий