ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «КУБИГОРОД»


ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «КУБИГОРОД»В разработке проекта и его реализации участвовала учитель-логопед ГБОУ СОШ № 1095 Гурьянова Людмила Борисовна.
Цель. Развитие всех сторон речи, психических процессов: внимания, мышления, памяти, воображения, эмоций, общей и мелкой моторики рук.
Вид проекта: комплексный.
По продолжительности — краткосрочный: 1 месяц.
Это игровое пособие представляет собой серию кубиков разной величины, на гранях которых даны символы дидактических игр или упражнений. Оно многофункционально, вариативно. Каждый кубик может быть использован как самостоятельно, так и в сочетании с другими, по усмотрению педагога.
Примерные варианты игр с кубами:
Вариант 1. Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. В руке у него куб, который он вращает, пока дети идут по кругу со словами:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем кубик мы вращать!
Ребенок показывает грань куба, на которой остановилось вращение. Дети выполняют задание.
Вариант 2. Дети стоят или сидят кругом. Куб передают по цепочке, произнося любую знакомую считалочку. Ребенок, на котором остановилась считалка, выбирает сторону куба. Дети выполняют задание.
Вариант 3. Водящий ребенок идет по кругу и произносит считалку. Тот, на ком закончилась считалка, берет куб, закрывает глаза, вращает его, останавливаясь на любой грани куба. Задание выполняет сам или все дети вместе.
КУБЫ «НАСТРОЕНИЕ» И
«АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА»
Цели:
овладение навыками управления своей эмоциональной сферой;
развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их оценивать и полноценно переживать;
тренировка невербальных средств общения;
совершенствование мимических и пантомимических способностей детей для предельно естественного воплощения в заданный образ;
активизация основных движений артикуляционного аппарата;
формирование связной речи.
Оборудование: куб, предметные и сюжетные картинки.
КУБ «НАСТРОЕНИЕ»
Описание куба. На шести гранях куба изображены эмоциональные состояния солнышка: первая грань — солнышко сердится; вторая — солнышко улыбается; третья — плачет; четвертая — смеется; пятая — грустит; шестая грань — солнышко испугалось.Можно использовать стихотворение и изображения эмоций «Гномиков» на отдельных карточках.
В избушке под елью гномики жили.
Работать умели и крепко дружили.
Шумные гости ели и пили,
А вечерком по домам заспешили.
Гномы друзей до ворот проводили,
Рукой помахали и спать пошагали.
А самый веселый их лица тайком
На двери в чулан начертил угольком.
Вот их портреты.
Друзья, посмотрите
И перед зеркалом изобразите:
Грусть и улыбку, горе и смех —
Снова увидите гномиков всех!
КУБ «АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА»
Описание куба. На гранях куба изображения: солнышко, бабочка, уточка, лягушка, слоненок, лошадка. На месте головы слоненка приклеено зеркало.
Возможно использование сказки и стихотворного материала.
Упражнение «Солнышко»:
язычок выглянул из окошечка, увидел ласковое солнышко и решил погреться и позагорать — широкий язык положить на нижний ряд зубов.
Упражнение «Бабочка»: язычок увидел бабочку, которая летала над цветком вверх-вниз, вверх-вниз — острый язычок тянется до верхней (нижней) губы.
Упражнение «Уточка»: язычок отправился погулять, во дворе он увидел уточку — вытянуть губы, звукоподражание: кря-кря-кря.
Упражнение «Лягушка»: язычок дальше пошел гулять, на пруду он увидел лягушку, она сидела на кувшинке и улыбалась вот так: растянуть губы в улыбке.
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
Упражнение «Слоненок»: увидел язычок в зоопарке слоненка — сделать из губ трубочку.
А теперь слоненок я,
Посмотрите на меня.
Подражаю я слону:
Губы хоботом тяну...
Упражнение «Лошадка»: увидел веселый язычок лошадку и вспомнил, что давно не катался, — улыбнуться, приоткрыть рот, медленно пощелкать кончиком языка.
Я лошадка - Серый Бок!
Цок-цок-цок-цок!
Я копытцем постучу,
Цок-цок-цок-цок!
Если хочешь, прокачу!
Цок-цок-цок-цок!
Покатался язычок на лошадке и отправился домой — язычок спрятать.
КУБ «ВЕТЕРОК»
Цель. Тренировка целенаправленной, сильной воздушной струи.
Описание куба. На гранях куба аппликацией изображены тучка, грибок, веточка, цветочек, футбольные ворота, забор. Подвижные силуэты из легких губчатых, тканевых материалов закреплены на леске. Для удобства они крепятся к соответствующей грани липучкой.
Ребенок выбирает грань (описано выше). Требуется с помощью воздушной струи подвижные силуэты расположить согласно инструкции: мяч загнать в ворота, шарик поднять в небо к тучке, петушка посадить на забор, птичку — на веточку, бабочку - на цветок.
КУБ «ВОЛШЕБНЫЕ ПАЛЬЧИКИ»
Цели:
развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, мышления;
обучение соотнесению предметов, умению координировать собственные действия.
Описание куба. К каждой грани куба пришиты липучки, что позволяет менять игровые поля, усложнять задания. К кубу прилагаются игровые поля с различными видами застежек (с пуговицами разных размеров и видов, кнопками, крючками, молниями, липучками) и шнуровок.
Пример задания: прикрепить с помощью застежки к грани куба игровое поле «Паровоз». Затем ребенок должен пройтись пальчиками по колесам паровозика и по колечкам дыма, вылетающего из трубы.
КУБ «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»
Цель. Развитие тактильного восприятия, умения определять на ощупь фактуру, соотносить ее с предметом и называть его.
Описание куба. На каждой грани куба наклеены предметы из разных по фактуре материалов (фольга, наждачная бумага, мех, мешковина, ситец, буксированная ткань).
Задание — соответственно цели применения пособия.
КУБ «ХЛОПНИ-ТОПНИ»
Цель. Развитие восприятия и умения воспроизводить ритмические структуры.
Описание куба. На шести гранях куба расположены схемы темпо-ритмических рисунков. Рисунки могут меняться, так как на гранях имеются прозрачные карманы.
Задание 1: прослушать серии ударов — громких и тихих, с короткими и длинными паузами: !!!-!; !!—!!; !-!!-!!; !!!—!!!; ...! !...; ! ! ...! !; !.!.!.!. и т. д.
Логопед задает ребятам вопросы по оценке количественных и качественных характеристик ударов.
Задание 2: после прослушивания серий ударов надо воспроизвести услышанное (прохлопать или протопать данный ритмический рисунок).
КУБ «ФИГУРЫ»
Цели:
формирование представления о геометрических фигурах, умения различать их;
закрепление знания основных цветов и их оттенков;
обучение соотнесению предметов и объектов по цвету, форме, величине.
Оборудование: куб, игрушки, предметные картинки.
Описание куба. На гранях изображены разные по форме и цвету геометрические фигуры.
Задание 1: подобрать предмет такого же цвета, как и выпавшая фигура на грани куба.
Задание 2: подобрать и, назвать предметы, похожие на геометрическую фигуру на грани куба.
Задание 3: подобрать фигуру большего (меньшего) размера, чем на выпавшей грани куба.
Задание 4: выбрать геометрическую фигуру на кубе и из таких же фигур составить узор.
Задание 5: в соответствии с количеством углов у геометрической фигуры (на грани куба), придумать столько же слов, обозначающих названия предметов, признаков, действий.
Примечание: если выпадет грань с фигурой, не имеющей углов, задание придумывает водящий.
КУБЫ «МАЛЫШОК»
Цели:
развитие зрительного восприятия;
активизация умения подбирать картинки по заданной лексической теме и делать обобщения.
Описание кубов. Имеется несколько кубиков, на гранях которых изображены предметные картинки по лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Одежда», «Животные» и т. д.
Задание 1: найти на кубике названную картинку.
Задание 2: найти на своем кубике картинку по заданной лексической теме — обобщающему понятию.
КУБ «ПРЕДЛОГИ»
Цель. Обучение умению правильно употреблять предлоги, выделять их в предложении, составлять с ними предложения.
Описание куба. На гранях куба изображены схемы предлогов.
Дети передают по цепочке куб, произнося считалку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будешь кубик ты вращать!
Ребенок, на котором закончилась считалка, вращает куб с закрытыми глазами, выбирает грань. Открыв глаза, называет ее. Дети по очереди или по желанию придумывают предложения с этим «маленьким словечком» — предлогом. Педагог может задать тему, например: предложение про осень, в котором будет «маленькое словечко» на.
КУБ «ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ»
Цель. Обучение умению различать по смыслу глаголы с общей корневой частью и разными приставками; подбирать при составлении словосочетаний нужный по смыслу приставочный глагол, а к глаголу — несколько существительных.
Оборудование: куб, игрушки, предметные картинки.
Описание куба. На гранях куба изображены схемы приставочных глаголов.
Задание 1: (действия с игрушечной машинкой): выполнить действие, составить предложение с приставочным глаголом по схеме, выпавшей на грани куба.
Задание 2: (действие с кубом и предметной картинкой): подобрать к картинке правильное и точное действие (глагол) и показать на кубе схему к этому глаголу.
Задание 3: выполнить действие по схеме на кубе.
Задание 4: (действие с кубом и сюжетной картинкой): продолжить предложение с добавлением приставочного глагола (по схеме), показать соответствующую картинку.
Задание 5: кто подберет больше приставочных глаголов по схеме.
Задание 6: составить словосочетание из приставочного глагола и местоимения.
Задание 7: к глаголу подобрать приставку, используя схему.
Задание 8: (куб и картинки с изображением действий предметов и людей): подобрать приставочный глагол (по схеме) к существительному с предлогом. Например: К дому ..., от дерева ...
Задание 9: придумать продолжение сказки, используя приставочные глаголы (по схеме).
Задание 10: найти схему к слову-действию, обратную по смыслу. Например: входит — выходит, приехал — уехал.
КУБ «СОСЧИТАЙ-КА»
Цели:
развитие фонематического слуха, звуко-слогового анализа и синтеза;
воспитание выдержки, коммуникативных способностей, умения подчиняться общим правилам игры;
формирование мыслительных процессов в ходе выполнения задания определенное количество раз (в соответствии с числом кружков на грани).
Описание куба. На шести гранях куба изображены круги в количестве от 1 до 6.
Ход игры. Ребенок бросает кубик, ловит его и выполняет задание столько раз, сколько кружков на грани, обращенной к нему.
Задание 1: произнести автоматизированный звук, слог со звуком.
Задание 2: назвать гласные либо согласные звуки.
Задание 3: придумать слова с заданным звуком.
Задание 4: придумать слово с заданным количеством звуков либо слогов.
Задание 5: подобрать признак, действие к предмету, объекту, названному педагогом или изображенному на картинке.
Задание 6: составить предложение из заданного количества слов.
КУБ «ЗВУКОВАЯ ДОРОЖКА»
Цель. Автоматизация изолированного звука; формирование звуковой культуры речи.
Описание куба. На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков.
Ход игры. Дети находят грань с заданным изображением, произносят автоматизированный звук на одном выдохе, проводя пальцем, указкой, карандашом по звуковой дорожке, подбирают картинку с заданным звуком и называют изображение.
Варианты заданий:
«Крутые горы» — произнести звук [р];
«Змейка» — произнести звук [ш];
«Улитка» — произнести звуки [с], [з], [ш], [ж|, [р];
«Чайник кипит» — произнести звук [с];
«Лабиринт» — произнести звук [р];
«Полянка» — произнести звуки [ц], [ч], [ж].
КУБ «ЗВУКОВОЙ»
Цели:
формирование умения давать характеристику звукам речи, используя соответствующие символы, подбирать к символам звуки;
развитие фонематического слуха, возможности выделять звук на фоне слова; придумывать слова на заданный звук; определять позицию звука в слове.
Описание куба. На гранях куба изображены символы звуков:
красный кружок — гласный звук;
синий кружок с колокольчиком — согласный твердый, звонкий;
синий кружок с зачеркнутым колокольчиком или без колокольчика — согласный твердый, глухой;
зеленый кружок с колокольчиком - согласный мягкий, звонкий;
зеленый кружок с зачеркнутым колокольчиком или без колокольчика — согласный мягкий, глухой.
Задание 1: назвать звук в соответствии с характеристикой по условным обозначениям.
Задание 2: назвать слово на заданный звук в соответствии с характеристикой его по условным обозначениям.
Задание 3: придумать слово с заданным звуком в соответствии с его условным обозначением, определить положение звука в слове.
Задание 4: найти и принести из группы предметы (выбрать картинки в лото), в которых начальный звук соответствует характеристике условных обозначений.
Задание 5: показать грань с условным обозначением, которому соответствует названный педагогом звук (определенный ребенком начальный, конечный звук в слове).
КУБ «ЧИТАЙ-КА»
Цели:
знакомство детей с графическим изображением букв;
формирование первоначального навыка чтения открытых слогов, умения составлять слова из данных слогов и подбирать слова, начинающиеся на данный слог.
Описание куба. На одной грани куба представлено изображение изучаемой буквы. На остальных гранях — слоги с этой буквой. (М - ма-мо-му-ме-мы)
Задание 1: определить, на что похожа буква, изображенная на выпавшей грани куба (педагог читает стихи об этой букве); выложить букву из палочек, нитей, проволоки, пуговиц, прорисовать ее в воздухе.
Задание 2: прочитать слог на выпавшей грани куба, затем придумать слова с данным слогом. (В помощь детям могут быть предложены предметные картинки.)
Задание 3: из набора кубиков составить слова из разных слогов.
КУБ «ВСЕЗНАЙКА»
Цель. Организация рационального использования обучающего пространства за счет мобильности куба — сменяемость материала в зависимости от решения поставленных задач (лексика, грамматика, связная речь, просодика, зрительно-пространственная ориентировка, звуковая культура речи, обучение грамоте).
Описание куба. На грани куба наклеены пластиковые прозрачные «кармашки»; к нему прилагаются наборы обучающих игровых полей. В них входят: картинки, буквы, схемы и т. п. формата граней куба. Картинный материал используется по определенной теме, по словообразованию, словоизменению, грамматике, связной речи, звуковой культуре.
Ход игры. Логопед помещает во все «кармашки» куба материал в зависимости от цели занятия.
«НАЙДИ ЛИШНИЙ»
Раздел «Лексика». Одна из шести картинок не соответствует лексической теме.
Задание: найти «неправильную» картинку.
Раздел «Грамматика». Одна-две картинки не соответствуют пространственному значению заданного предлога.
Задание: выбрать карточки, соответствующие значению данного предлога.
Раздел «Связная речь». Одна-две картинки не соответствуют заданному времени года.
Задание: отобрать «правильные» карточки.
КУБЫ «ВРЕМЕНА ГОДА»
Цели:
уточнение знаний детей о временах года;
развитие умения описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы;
формирование связной речи.
Описание кубов.
На основном кубе на одной стороне изображены явления природы (осадки, облачность, ясно, направление ветра), на остальных гранях — признаки четырех времен года. На дополнительных четырех кубах на разных гранях изображены признаки времени года; жизнь животных; изменения в неживой природе; труд людей в природе; одежда людей по сезону; игры детей на улице (каждый кубик отражает определенное время года, сезон).
Вариант 1. Стрелкой указывается время года. Ребенок называет его характерные признаки.
Вариант 2. Ребенок с закрытыми глазами двигает стрелку (выбирает время года), берет кубик с данным временем года, составляет описательный рассказ.
Вариант 3. Выбирается время года. Предлагается вспомнить пословицы, поговорки о данном времени года.
КУБ «УМНЫЙ РАССКАЗЧИК»
Цель. Формирование связной речи дошкольников.
Описание куба. На гранях куба представлен картинный материал в виде схем для составления описательных и сравнительных рассказов по лексическим темам, иллюстрации к сказкам, сюжетные картинки. Составные части схем отражают основные свойства объектов (цвет, форма, величина, материал, действия ребенка с объектами и др.)
Задание: составить рассказ по заданной схеме.

Приложенные файлы


Добавить комментарий