Рабочая программа дополнительного образования естественно – научного направления «Наша Вселенная»













Рабочая программа
дополнительного образования
естественно – научного направления
«Наша Вселенная»








Составитель:
Воспитатель Агеева Л.В.















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Старший дошкольник - это важнейший этап воспитания и образования каждого человека. В связи с введением ФГОС главными задачами современной жизни, является раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Таким образом, на первый план выходит личность дошкольника, способность его к самостоятельному целеполаганию, самоорганизации, самостоятельному решению проблемы и рефлексивному анализу своей деятельности.
Существуют различные программы воспитания и обучения старших дошкольников. Они предусматривают ознакомление детей с окружающим миром, элементарными математическими понятиями, изобразительным искусством и экологической культурой. Всё это необходимо.
Требования к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования ФГОС определили новые направления в организации познавательно – речевого развития детей 3–7 лет. К 7 годам познавательно - речевое развитие ребенка должно характеризоваться умениями проявлять любознательность, задавать вопросы, касающиеся предметов и явлений, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, быть склонным наблюдать, экспериментировать, обладать элементарными представлениями из области естествознания.
Большинству родителей, педагогам и воспитателям не до высших материй, в том числе не до Вселенной с ее тайнами, о которых, к сожалению, многие взрослые сами не имеют никакого представления. Между тем «Вселенная» - это ознакомление с увлекательнейшей наукой о природе - это своего рода интеллектуальный подарок детям, мотив к развитию их любознательности, появлению у них устойчивого интереса к учебе. Детям интересен окружающий мир, не только который вокруг них, но и над ними. Внимание нормального ребенка не могут не привлечь Солнце, Луна, звезды. Редкий ребенок не спрашивает, что такое Солнышко, Луна, звездочки. Многие малыши уже кое-что знают о космонавтах и хотят знать, зачем летают в Космос, что космонавты там видят и т.д. Нередко малыши задают совсем недетские вопросы. Всякий ли взрослый сумеет объяснить ребенку, «что кушает Солнышко» или какие они, эти «черные дыры»...
В детстве и юности формируется личность человека и его мировоззрение, которое, как известно, определяет отношение человека к внешнему миру и к самому себе. Здесь немаловажное значение имеет астрономическая грамотность, сформированность «космического» мышления. Это способствует расширению кругозора ребёнка, даёт ему возможность ощутить свою связь с Вселенной и ответственность за сохранение уникальной природы нашей планеты.
Начальное астрономическое образование помогает детям создать мир культуры в себе, развивать идеи диалога культур. Это не дается человеку от рождения. Эта способность формировать представление о себе, о своей деятельности, прогнозировать и планировать совершенствуется с возрастом, образованием, ростом интеллектуального уровня. Поэтому астрономия не просто совокупность специфических знаний, умений и навыков,
астрономия - часть индивидуальной культуры.
Использование астрономического материала в дошкольной подготовке детей улучшает процесс элементарного естественно-математического образования и способствует формированию умения ориентироваться в ценностях окружающего мира.
Всё это побудило меня к созданию рабочей программы дополнительного образования познавательно – речевого направления «Наша Вселенная». За основу взята программа Е.П. Левитана «Твоя Вселенная 1».
Содержание программы «Наша Вселенная» предусматривает последовательное ознакомление детей с видимой Вселенной, с миром звёзд, а так же с наиболее яркими страницами истории астрономии и космонавтики.
Образовательная деятельность организуется в различных видах деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества:
познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;
коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);
игровой
Новизна программы в том, что в ходе образовательной деятельности по рабочей программе дополнительного образования «Наша Вселенная» воспитатель создаёт ситуации, в экспериментальной деятельности которые ребёнок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении. Иными словами, исследование организуется от потребности детей. Задача педагога на этом этапе – помочь осознать эту потребность. Воспитатель подводит ребёнка к экспериментам, но не в готовом виде, а как свое предположение и только после детских предложений: «Если мы сделаем так, что можем узнать?». То есть . экспериментирование организуется как активная деятельность детей. При этом каждый ребёнок должен уметь пояснить: что он хотел узнать, как проверял, что получилось? Результаты экспериментирования фиксируются схемами и рисунками самостоятельно детьми
Основной вид деятельности дошкольников – игра. Именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Воспитание и обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для дошкольника. В процессе реализации программы «Наша Вселенная» используются формы и методы работы с детьми, соответствующие их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям. Образовательная деятельность по программе проходят в игровой форме и носят интегрированный характер, что положительно воздействует на познавательное развитие ребёнка: игры, презентации, познавательно - досуговая деятельность, беседы, эксперименты, чтение художественной литературы.
Используемые виды деятельности создают условия для быстрого и прочного усвоения знаний, помогают войти в тематику, ненавязчиво закрепить материал, создать картинку целостного мира. Знакомя детей с научными понятиями в области астрономии, мы даём целостное их понимание, учим ориентироваться потоке информации.
Образовательный процесс по рабочей программе строится на основе:
взаимодействия взрослых с детьми, ориентирован на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывает социальную ситуацию его развития;

· поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности;

· поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.
Практический материал представлен примерным перспективно-календарным планом работы с детьми всех возрастных групп по приобщению их к началам астрономии. Представленные задачи перспективно проходят через возможные виды детской деятельности.

.










Учебный план образовательной деятельности «Наша Вселенная».

Количество НОД в неделю

Количество НОД в месяц

Количество НОД в год


1
4

28



Сентябрь – адаптационный период и образовательная деятельность не проводится.
Май – образовательная деятельность не проводится с целью снижения нагрузки и в связи с подведением итогов.






























Расписание образовательной деятельности
по рабочей программе «Наша Вселенная»


День недели
Время


Среда

15.30



Образовательная деятельность проводится в среду во второй половине дня один раз в неделю, длительность одного занятия 25 - 30 минут.
































Учебно –тематический план
Раздел
Тема
Количество



часов

1. Вселенная. Космос.
1. Планеты и звёзды

















1 ч.


2. Звёзды


1 ч.


3. Почему звёзды мерцают (Эксперимент)

1 ч.


4. Планеты, стройся!
1 ч.


5. Звёзды днём (Опыты)

1 ч.


6. В гости к звёздам



1 ч.


7. О чём рассказал телескоп

1 ч.


8.Что такое астрономия?
1 ч.


9. День и ночь
10. Кто придумал лето?
11. КВН «Загадки на астрономические темы»
12. Луна
13.Загадочная Луна
14. Ролевая игра «Путешествие малышей на Луну»
15. Солнце. Игра – эксперимент.
16. Кто обгрыз месяц? (Опыты)
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.
1 ч.

2. Сказочная Вселенная.
1. Легенда о Млечном пути.

1 ч.


2. Созвездия

1 ч.


3. Большая медведица
1 ч.


4. Похититель Солнца



1 ч.










3. Яркие страницы Ккккккосмонавтики.
космонавтики.
1. Зачем человеку космос?
1 ч.

Космонавтики.
2. А нельзя ли было сразу?



1 ч.


3. История Солнечной Вселенной:
Коперник и Бруно.
4. В его руках ключ к будущему.
5. Первые разведчики.
6. «Поехали!»
7. Бесстрашные герои или как человек полетел в космос.
8. Деловая игра «Что? Где? Когда?»
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

1 ч.












Содержание курса

РАЗДЕЛ 1. ВСЕЛЕННАЯ. КОСМОС: Земля - это огромный шар, на котором нашлось место и рекам, и горам, и лесам, и пустыням, и, конечно, всем нам, его жителям. Наша Земля и все, что ее окружает, называется Вселенной или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы не летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты, а также звезды. Звезды - это огромные светящиеся огненные шары. Солнце - тоже звезда. Вокруг Солнца движется еще 8 планет. У каждой планеты свой путь, который называется орбита.

РАЗДЕЛ 2. СКАЗОЧНАЯ ВСЕЛЕННАЯ: Многие созвездия носят свои имена с незапамятных времен. У разных народов одно и то же созвездие могло называться по-разному. Все зависело от того, что подсказывала людям их фантазия. Со многими созвездиями связаны удивительные легенды. Млечный Путь - это большое скопление звезд, которое выглядит на небе, как светящаяся полоска из белых точек.

РАЗДЕЛ 3. ЯРКИЕ СТРАНИЦЫ КОСМОНАВТИКИ: Если бы не было древнегреческого учёного Пифагора, который жил почти две с половиной тысячи лет назад, и Клавдия Птолемея, если бы не было польского учёного Николая Коперника и изобретателя телескопа Галилео Галилея, то не смог бы взлететь в космос первый спутник Земли. Тысячи и тысячи людей всего мира, имён многих из них мы не знаем, на протяжении долгих веков готовили сегодняшний звёздный час человечества.

РАЗДЕЛ 4. АСТРОНАФТИКА: Людей, связанных с созданием этой науки и исследованием космоса называют астронавтами. Осваивать космос помогают мужественные космонавты.

Задачи обучения

Иметь представление:
- об Астрономии - как науке, изучающий Вселенную;
- роли и месте человека во Вселенной по освоению космоса;
- о часто наблюдаемых природных явлениях: смена дня и ночи, фаз луны, времён года;
- об истории познания окружающего мира, астрономии и космонавтики.

2. Знать:
- что в основе всех природных явлений лежат космические явления: вращения Земли вокруг оси, обращения Луны вокруг Земли и обращения Земли вокруг Солнца;
- учёных, космонавтах и их свершениях.

3. Уметь:
- делать простейшие умозаключения, доказывать его правильность;
- выбирать из множества единичное, находить правильный выход из множества простейших ситуаций и возможных решений;
- вести беседу на заданную тему.











Формы контроля за усвоением учебного материала.
Формы проведения
Задачи

Деловая игра «Что? Где? Когда?» в конце изучения курса.
1.Уточнить знания теоретического
материала.
2. Выявить знания о природных явлениях: смена дня и ночи, фаз Луны, времён года;
Выявить знания об истории познания окружающего мира, астрономии и космонавтики
Выявить умение делать простейшее умозаключение и обосновывать своё решение.
Выявить умение находить правильный выход из множества решений.
Выявить умение самостоятельно вести беседу на астрономическую тему.





















К концу года дети должны:

Знать о физической природе космических объектов.
Знать о влиянии космических объектов на природные процессы и явления, происходящие на Земле.
Знать об истории познания окружающего мира, астрономии, космоса.
Знать основные астрономические понятия: планета, галактика, спутник, ось Земли, космонавт, космический корабль.
Уметь делать умозаключение и обосновывать свои решения.
Уметь находить правильный выход из множества решений.
Уметь вести беседу на астрономическую тему.
Уметь пользоваться образовательным пространством группы;
Уметь получать информацию из книг, телепередач, Интернет-ресурсов и др. как источниками информации;
Уметь применять полученную информацию для выполнения задания;
Уметь сочинять сказки, придумывание заданий товарищу;
Уметь взаимодействовать со специальными предметами: микроскопом, картой;
Уметь получать первичный опыт в изучении свойств предметов экспериментальным путем.













Методическое обеспечение

Формы проведения образовательной деятельности

Формы проведения
Виды занятий


Контрольно-диагностическая
- беседы
- дискуссии

Познавательно - досуговая деятельность
- экскурсии
- дидактические игры
- сюжетно – ролевые игры
- развлечения

Соревновательная деятельность
- соревнования


НФ
- КВН
- деловая игра
- шоу
- викторины

Субъективная и научно-исследовательская деятельность
- опыты
- эксперименты
















Методы и приёмы обучения

Методы
Приёмы

1.Наглядный метод
- наглядно-зрительные приёмы
- тактильно-мышечные приёмы
- предметная наглядность
- наглядно-слуховые приёмы

2.Информационно-рецептивный метод
- совместная деятельность педагога и ребёнка

3.Практический
- эксперимент

4.Словесный
- краткое описание и объяснение
- образный сюжетный рассказ

5.Метод проблемного обучения
- творческое использование готовых знаний
- самостоятельное добывание знаний


6.Игровой
- сюжетные игры
- дидактические игры
- развивающие игры

7.Исследовательский
- самостоятельное придумывание
- импровизация

8.Соревновательный
- разгадывание «астрономических» загадок в быстром темпе
- нахождение неординарных решений для достижения цели







Материал
Вид
Тематика

1.Морфологические таблицы
- Планеты
- Созвездия
- Природные явления
- Космические объекты

2.Кроссворды
- Природные явления
- Герои мифов
- Космонавты

3.Ребусы
- «Занимательная Астрономия»

4.Карты
- Земля
- Галактика
- Планеты Солнечной системы

5.Предметные картинки
- Космические корабли
- Портреты учёных и космонавтов
- природные явления

6. Дидактические игры



- «Конструктор»
- «Волшебная астрономия»
- «Волшебная липучка»
- «Юный астроном»

7. Сюжетные игры
- Космодром
- Путешествие на Луну
- Космонавты

8.Технические средства
- диафильмы
- слайды
- DVD диски


9.Дидактический материал
- макет поверхности Луны
- макет Солнечной системы

10.Дидактический материал для проведения опытов, наблюдений
- глобус
- настольная лампа
- зеркала
- телескоп

11.Информационные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Приложенные файлы


Добавить комментарий