Урок по теме «Клавиатура – устройство ввода информации в память компьютера»

Анализ урока

Учитель: Кузьминская Оксана Михайловна.

Класс: 5.
Предмет: информатика и ИКТ.

Тема урока:
«Клавиатура – устройство ввода информации в память компьютера».

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Целевое назначение и дидактическая задача урока:
применение усваиваемых знаний об устройстве компьютера и об устройствах ввода информации в компьютер;
применение способов учебных действий в условиях решения учебных заданий.
Формы обучения:
фронтальная;
групповая;
индивидуальная;
коллективная.
Цель урока: освоение клавиатуры – важнейшего устройства ввода информации - в память компьютера.
Задачи урока:
образовательные:
активизация и закрепление знаний учащихся по теме «Устройства компьютера и их назначение»;
систематизация и расширение знаний учащихся о назначении клавиш;
контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме «Группы клавиш и их назначение»;
пропедевтика нового понятия «алгоритм»;
развивающие:
развитие логического мышления учащихся умений выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;
развитие у школьников навыков проектной деятельности;
развитие познавательного интереса;
воспитательные:
формирование интереса к предмету, стремления к успеху и одобрению, самостоятельной оценки своей работы, умения общаться и взаимодействовать с другими детьми;
формирование чувства коллективизма и здорового соперничества;
воспитание стремления к преодолению возможных негативных последствий для здоровья при работе в компьютерном классе за счет соблюдения техники безопасности.
Оборудование и ТСО:
интерактивная доска, проектор с аудиоколонками;
ПК, стандартный комплект кабинета информатики;
раздаточный материал для учащихся на бумажных носителях;
4 комплекта цветных маркеров.
Место данного урока в общей системе уроков. Тема «Клавиатура – устройство ввода информации в память компьютера» рассчитана на 2 учебных часа, это 1 урок по этой теме, следующий урок – практическая работа на клавиатуре.
Исходя из целей, была выбрана следующая структура урока, которая состоит из следующих этапов.
Организационный этап (взаимное приветствие, проверка готовности класса к работе).
Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала. (Слайды 2-8 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). (Учащиеся воспроизводят в памяти наиболее важные моменты изученных тем, которые будут необходимы для изучения новой темы. При этом проверяется уровень усвоения материала предыдущих уроков, выявляются и корректируются пробелы, у учащихся развивается умение слушать и анализировать ответы. Работа на интерактивной доске способствует повышению интереса к предмету).
Изучение нового материала. (Слайды 8-9 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). (Формулируется мотивация учебной деятельности: ставится проблема, показывается, что клавиатура – одно из самых основных устройств ввода информации в память компьютера). На этом этапе используется объяснительно-иллюстративный метод обучения. При такой форме работы задействована вербальная, механическая и зрительная память, что способствует формированию длительной памяти. Делается акцент на том, какую информацию может обрабатывать компьютер, и какие устройства предназначены для ввода той или иной информации. Отметив роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода текстовой информации, переходим к рассмотрению групп клавиш. Учащиеся делятся на 4 группы по 3-4 человека. Каждой группе раздаются заготовленные наборы цветных маркеров и черно-белые [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с заданиями. (Так как учащиеся обучаются на клавиатурах типа QWERTY, то и работают с соответствующими заготовками). После просмотра слайдов на экране каждая группа должна быстро выделить соответствующую заданию группу клавиш и прикрепить результаты своей деятельности на зеленой магнитной доске для коллективного обзора, коррекции, сравнения и анализа.
Закрепление изученного материала. (Слайды 10-16 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). В первой части этого этапа используется такой метод как работа отдельных учащихся с интерактивной доской. Такая деятельность является одним из методов интенсификации учебного процесса, то есть за малое время охватывается большой материал. При работе с интерактивной доской учителю отводится роль направляющего учебным процессом, а учащиеся в ходе самостоятельного решения задач делают выводы. При этом развиваются умения выполнять синтез, анализ и обобщения знаниевых понятий.
Динамическая пауза (физкультминутка). (Слайд 17 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Продолжение этапа закрепления изученного материала. Осуществляется проектная работа. Ставится проблемный вопрос: «Почему буквы русского алфавита на клавиатуре расположены именно так, а не иначе? Какой принцип использован в размещении букв на клавиатуре?» В результате обсуждения вопросов с учениками четырех групп формулируется гипотеза - буквы на клавиатуре расположены по принципу «наибольшей повторяемости». Перед группами стоит исследовательское задание: подсчитать количество букв в заготовленном тексте. (Каждому ученику раздаются листы с текстом стихотворения А.С.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый») Каждая группа распределяет между своими участниками буквы для подсчета согласно таблице. (Слайд 18-19 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
(На одного учащегося – 2 буквы русского алфавита). Для удобства свода результатов на экране проецируется сводная табличная модель проекта. Учащиеся работают в группах (каждый сначала выделяет «нужную букву маркером на своем листке с текстом, а затем подсчитывает количество выделенных букв, после чего выходит к интерактивной доске и записывает число в соответствующей клетке таблицы, - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). В результате групповой работы – заполненная таблица на интерактивной доске. Если в группе определяется лидер, он осуществляет проверку правильности подсчета членами своей группы. Полученные числа сравниваются с заданными в таблице и подводится итог проектной деятельности.
Контроль и коррекция знаний и способов действий. (Слайд 20 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). Отдельные учащиеся (имеющие особенности к индивидуализации обучения, «продвинутые» в изучении данной темы) выполняют практические задания на персональных рабочих местах на компьютерах. По локальной сети организуется доступ к файлу практической работы. Для учащихся, испытывающих трудности в «общении» с компьютером на данном этапе обучения, предлагается выполнение теста на интерактивной доске. Для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
(Слайд 21 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Домашнее задание, итог урока. (Слайд 22-24 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). Учащиеся записывают в дневники: § 2.3.(стр.69-72), РТ: №6 (стр.57), №10 (стр.61), №11 (стр.62). Домашняя работа содержит задания по рабочей тетради, которые закрепляют полученные знания о клавиатуре.
Обращается внимание на самые главные изученные понятия на уроке. Выставляются оценки за работу на уроке всем учащимся.

Вывод: Цели и задачи, поставленные на уроке были достигнуты, то есть учащиеся:
осваивали клавиатуру – важнейшее устройство ввода информации в память компьютера.
применяли усваиваемые знания об устройстве компьютера и об устройствах ввода информации в компьютер;
применяли способы учебных действий в условиях решения учебных заданий.
Для достижения целей и решения задач использовались:
Методические разработки:
Листы с индивидуальными и групповыми заготовками и заданиями.
Мультимедийная презентация с гиперссылками на ЭОР.
Различные формы и методы работы:
Словесный методы (монолог, диалог)
Наглядный (презентация)
Практический (решение задач)
Проектная деятельность
Фронтальная форма работы (на этапе актуализации знаний и изучения нового материала)
Индивидуальная (со стороны учителя индивидуальный подход к каждому ученику)
3.Литература и Интернет-источники:
Информатика : учебник для 5 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
 Информатика и ИКТ: Поурочные разработки для 5 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособия для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Разнообразие форм и методов, а также последовательность в построении урока, динамическая пауза позволили избежать монотонности на уроке и перегрузки учащихся. Дидактические задания подобраны таким образом, что были интересными и доступными, то есть учитывались возрастные психологические особенности учащихся.
Таким образом, в результате данного урока учащиеся получили возможность работать с информацией, электронно-образовательными ресурсами, медиасредствами и сервисами сетевого взаимодействия. Школьники приобретали способность мыслить глобально, формировали критическое и системное мышление, умение работать в команде, с одной стороны, и самостоятельно решать образовательные и творческие задачи, с другой.










устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
·Задание для контроля_разукрасить группы клавиш.doc
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.pptМфрагмент урока.wmv
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt
· устройство ввода информации в память компьютера_презентадия для учащихся.ppt15

Приложенные файлы


Добавить комментарий