Рабочие программы по экологии (программа Швец И.М.)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков
«___»_________2013-2014 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.





Рабочая программа
по учебному предмету
«Экология»
базовый уровень изучения
для 7-А класса
на 2013-2014 учебный год







Разработана
Курьяковой Е.Ю.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая учебная программа курса «Экология животных» для 7 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, и авторской программы автора И. М. Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.).
Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии.
Цель: формирование представлений об экологии животных – как науке о взаимоотношениях между животными организмами и окружающей их живой и неживой средой;
о месте экологии животных в зоологической науке;
об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования.
Задачи:
изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи животных с окружающей средой;
изучить анатомо-морфологические особенности строения животных разных экологических групп;
познакомить с жизненными формами животных и принципами их классификации.
Познакомить с периодические явлениями в жизни животных.
Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 и 6 классах в учебном курсе «Природоведение» и «Экология растений». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах животных.
От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии животных с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы животных по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений животных как показатель условий их жизни.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта
Бабенко В.Г. и др. Экология животных.- М.: Вентана-Граф, 2009.-128 с.





Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Контроль знаний (тесты по темам);
Список литературы


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1ч)
Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет.
Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой.
Тема 2. Условия существования животных (4ч)
Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных.
Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание.
Экскурсия.
Условия обитания животных.
Тема 3. Среды жизни (5ч)
Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.
Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.
Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.
Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.
Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных.
Тема 4. Жилища в жизни животных (1ч)
Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.
Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо.
Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (Зч)
Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.
Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность.
Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит хозяин». Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.
Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.
Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения, жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь.
Тема 6. Свет в жизни животных (1ч)
Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные, ночные животные, световой режим.
Тема 7. Вода в жизни животных (2 ч)
Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор. Эко логические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение.
Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма.
Лабораторная работа.
Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.
Тема 8. Температура в жизни животных (2ч)
Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.
Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение, теплокровные животные.
Лабораторная работа.
Движение амебы при разных температурах.
Тема 9. Кислород в жизни животных (1ч)
Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.
Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных.
Домашняя практическая работа. Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни.
Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (4 ч)
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.
Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.
Лабораторная работа. 
Влияние сезонных изменений на развитие насекомых.
Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.
Тема 11. Численность животных (3 ч)
Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных.
Основные понятия: область распространения, неоднородность
среды, плотность населения, численность популяции, динамика
численности.
Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы.
Тема 12. Изменения в животном мире Земли (6 ч)
Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.
Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.
Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк.
Экскурсия. Памятники природы.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ»
1. Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.
2. Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.
3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение раз-личных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.
4. Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.
5. Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.
6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.
7. Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.
8. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.
9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.
10. Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.
11. Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
12. Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы
Тема
Кол-во часов

1.
Экология животных: раздел науки и учебный предмет

1

2.
Условия существования животных

4

3.
Абиотические экологические факторы в жизни животных.

3

4.
Биотические экологические факторы в жизни животных.

5

5.
Разнообразие животного мира в связи с разнообразием сред
обитания.
7

6.
Сезонные изменения в жизни животных

3

7.
Численность животных

3

8.
Изменения в животном мире Земли.

6













·










ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ» 7 КЛ.
(коррекция Курьяковой Е.Ю.)

тема
количество часов
название урока
дата урока
лабораторные
работы


уроки
экскурсии
практич. работы
всего




1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет.
2


2
1.Экология животных как раздел науки и учебный предмет. Биосферная роль животных.
2.Особенности взаимодействия животных с окружающей средой.




2. Условия существования животных
2
1

3
1.Среды жизни и условия существования. Предельные условия существования.
2.Пища животных. Способы добывания пищи.
3.Условия обитания животных (экскурсия).







3. Абиотические экологические факторы в жизни животных.
3


3
1.Вода в жизни животных.
Л.р. №1 «Реакция дождевых червей на различную влажность почвы»
2.Температура среды обитания.
Л.р. №2 «Движение амебы при разных температурах».
3. Другие абиотические факторы в жизни животных: воздух, свет, жилища.

+





+










4. Биотические экологические факторы в жизни животных.
5


5
1.Животные и растения.
2-3.Внутривидовые отношения между животными.
4-5.Отношения между животными разных видов.
Животные и микроорганизмы.



5. Разнообразие животного мира в связи с разнообразием сред обитания.
7

1
7
1.Наземная среда обитания. Животный мир суши. Животные тундры и лесов умеренной зоны.
2.Животные степей, саванн и прерий. Животные пустынь.
3.Животные тропических лесов и горных областей.
4.Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Водоем как многоэтажное жилище.
5.Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.
6.Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы.
7.Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.



6. Сезонные изменения в жизни животных
2

1
3
1.Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Спячка и оцепенение.
2.Миграции животных как приспособление к сезонным изменениям условий обитания
3. Лаб.работа № 3 «Особенности развития насекомых, встречающихся на пришкольном участке, в связи с сезонными изменениями».













+

7. Численность животных
3


3
1.Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции.
2.Динамика численности различных животных.
3.Лаб.работа № 4 «Динамика численности дрозофилы»






+

8. Изменения в животном мире Земли.
5
1

6
1.Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности животных.
2.Животные и человек: история становления взаимоотношений. Одомашнивание животных.
3.Животные в антропогенных ландшафтах и в доме человека.
4.Редкие и охраняемые животные. Красная книга.
5.Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран.
6.Региональные охраняемые территории (экскурсия).



Всего 34 ч
29
2
2 (домашние)
34ч
32ч + 2ч резервное время)


4


Что же касается тематики предложенных лабораторных работ, то ее выполнение возможно при соблюдении некоторых условий. Я предлагаю следующие:

Для выполнения лабораторной работы № 1 «Реакция дождевых червей на различную влажность почвы» необходимо заранее (желательно еще в начале сентября) накопать червей и содержать их в ведре с подходящим грунтом. Можно привлечь к этому делу учащихся, увлекающихся рыбалкой.
Для выполнения лабораторной работы № 2 «Движение амебы при разных температурах» также необходимо заранее подготовить культуру амебы обыкновенной. Идеально подходит для этого содержание амеб в чашке Петри в воде из аквариума.
Для выполнения лабораторной работы № 3 «Особенности развития насекомых, встречающихся на пришкольном участке, в связи с сезонными изменениями» необходимы перечень этих насекомых, а еще лучше коллекция, составить и собрать которые необходимо также заранее. Можно это сделать во время экскурсии № 1 «Условия обитания животных», включив эти задания в ход экскурсии.
Лабораторную работу № 4 «Динамика численности дрозофилы» можно выполнить только если опять же заранее приобрести культуру дрозофилы и содержать ее в оптимальных условиях на протяжении некоторого времени.



ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

«Реакция дождевых червей на различную влажность почвы»
«Движение амебы при разных температурах».
«Особенности развития насекомых, встречающихся на пришкольном участке, в связи с сезонными изменениями».
«Динамика численности дрозофилы»

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСКУРСИЙ

Условия обитания животных
Региональные охраняемые территории (Желнинская дубовая роща – памятник природы Нижегородского края).























ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ КУРСА

Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет.

Поставь знак «+» напротив правильных утверждений и знак «-» против неправильных.

Животные оказывают большое влияние на жизнь растений.
Растения играют важнейшую роль в жизни животных.
Вытаптывание копытными губит пастбища.
Среди растительноядных животных нет паразитов.
Важнейшую роль в опылении растений играют насекомые.
Животные способствуют расселению растений.
Перерывая почву, животные- землерои ухудшают водный и воздушный режим почвы.
Все отношения между животными можно ограничить пищевыми связями.
Роль животных в биосфере незначительна.
Все животные – потребители органического вещества.

Правильные утверждения: 1,2,5, 6, 10.

Тема 2. Условия существования животных.

Решите правильны или неправильны данные высказывания.

1. Условия существования - это
1 вариант: компоненты среды обитания, без которых животное не может обойтись.
2 вариант: все экологические факторы среды обитания.
2. Пища –
1 вар: дает животному вещества, необходимые для роста и развития
2 вар: основа внутренней среды организма, где происходит обмен веществ.
3. Человек может
1 вар: улучшать условия жизни диких животных
2 вар: чаще всего разрушает среду обитания животных.
4. К фитофагам можно отнести
1 вар: жирафа, антилопу, зебру.
2 вар: тлю, саранчу, майского жука.
5. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами, называют
1 вар: автотрофами
2 вар: фототрофами
6. Фильтрация – это
1 вар: активное питание
2 вар: паразитическое питание.
7. Предельные условия существования
1 вар: сдерживают расселение животных по планете
2 вар: ускоряют расселение животных.
Правильные ответы
1 вариант 1 – «+», 2 – «+», 3- «+», 4- «+», 5 – «-», 6- «-», 7 – «+».
2 вариант 1- «-», 2 – «-», 3 –«+», 4 – «+», 6 «-», 7 – «-».

Тема 3. Вода в жизни животных.

Выпишите номера НЕПРАВИЛЬНЫХ утверждений.

Вода – основная среда в теле животного, в которой протекают все жизненные процессы.
Содержание воды в теле животного колеблется от 1% до 15%.
Отсутствие воды для животного тяжелее голодания.
Существует единый универсальный для всех животных путь поступления воды в организм – через рот.
Насекомые экономят воду благодаря плотной многослойной коже.
Летняя спячка- приспособление к экономии воды в сухом тропическом климате.
Многие животные получают воду из внутреннего жира.

НЕПРАВИЛЬНЫЕ утверждения: 2, 4, 5.


Тема 4. Воздух в жизни животных

Решите правильны или неправильны данные утверждения.

Воздух необходим всем животным.
Состав воздуха разных мест обитания различен.
Организмы, которые дышат атмосферным воздухом, используют для дыхания легкие, кожу, трахеи.
Все амфибии дышат жабрами.
Кислород лучше других газов растворяется в воде.
С повышением температуры воды растворимость кислорода в ней повышается.
Внутренние паразиты не нуждаются в кислороде воздуха.

Правильные утверждения: 1, 2, 3, 7.

Тема 5. Температура среды обитания.

Выберите один правильный ответ на предложенные вопросы.

Температурные условия поверхности планеты
А- одинаковы практически везде
Б- чрезвычайно разнообразны
В- отличаются только вблизи полюсов и на экваторе.
2. Большинство животных на Земле
а- холоднокровные
б- теплокровные
в- поровну теплокровных и холоднокровных.
3. Способом реакции на внешнюю температуру является
а- охота животного
б- фильтрация
в- двигательная активность.
4. Реакция на изменение температуры свойственна
а- только наземным животным
б- только водным животным
в- всем животным.
5. К теплокровным животным можно отнести
а- птиц и зверей
б- насекомых и рыб
в- амфибий и рептилий.

Правильные ответы: 1- б, 2- а, 3- в, 4- в, 5- а.

Тема 6. Свет в жизни животных.

Выбери ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные вопросы.

Свет – это
А-важнейшее условие существования растений
Б- важнейшее условие существования животных
В- одинаково важен для растений и животных
2. Специальные органы зрения глаза имеют
а- многие животные
б- все животные
в- только наземные животные.
3. Дневные животные – это
а- летучая мышь и сова
б- кролик и синица
в- крот и аксолотль.
4. Ночной образ жизни отражается на
а- внешнем облике животного
б- внутреннем строении животного
в- способе питания животного.
5. Световой режим зависит от
а- поведения животного
б- приспособленности животного
в- сезона года, времени суток.

Правильные ответы: 1-а, 2- а, 3- б, 4- а, 5- в.

Тема 7. Жилища животных.

Закончите предложение:
Наличие жилища является одним из важнейших (условий существования).
Жилище таких крупных млекопитающих как волк, тигр, или кабан – это (логово).
Моржи и тюлени для отдыха и размножения собираются большими стадами на береговых (лежбищах).
Большинство птиц в качестве жилища используют ( гнезда).
Вода или почва в качестве среды обитания тоже могут быть (жилищем).
Рыбы, которые часть жизни проводят в морях, а размножаться поднимаются в реки, называются (проходными).


Тема 8. Биотические экологические факторы в жизни животных.

Выпишите номера ПРАВИЛЬНЫХ утверждений.

Животные – опылители доставляют пыльцу на рыльце пестика.
Ночные опылители предпочитают красные, фиолетовые и голубые цветки.
Растения, которые опыляются мухами, имеют резкий неприятный запах.
Большинство животных постоянно меняют свои места обитания.
Импринтинг – это обучение молодых животных родителями.
Территория, избранная для постоянного обитания, называется индивидуальным участком.
Роль хищников – поддержание равновесия в животном мире.
Эхинококк и бычий цепень – это примеры временных наружных паразитов.
Чаще всего установление границ территории – задача самца.
При конкуренции животные соревнуются за обладание разными ресурсами.

Правильные утверждения: 1, 3, 6, 7, 9.


Тема 9. Сезонные изменения в жизни животных.

Выпишите номера НЕПРАВИЛЬНЫХ утверждений.

На Земле практически нет мест, где бы условия среды постоянно изменялись в течение всего года.
Оцепенение и спячка – приспособления к переживанию неблагоприятного периода.
Оцепенение характерно для большинства теплокровных животных.
Большинство млекопитающих переживают неблагоприятный период в состоянии спячки.
Основные сигналы, влияющие на деятельность животных – это изменение температуры и длины светового дня.
Летучие мыши собираются на зимовку большими стаями и зимуют в пещерах или на чердаках.
Когда животное спит, оно расходует больше энергии, чем в состоянии активности.
Миграция – приспособление к сезонным изменениям условий обитания.
Перелеты птиц наблюдаются только в северном полушарии, так как там бывают холодные зимы.
Самое известное мигрирующее насекомое – это бабочка павлиний глаз.

НЕПРАВИЛЬНЫЕ утверждения: 1, 3, 4, 7, 9, 10.










ЛИТЕРАТУРА

В.Г.Бабенко и др. Экология животных. – М: «Вентана - Граф», 2002.
Е.Н.Дмитров. Познавательные задачи по зоологии позвоночных. – Тула: «Родничок», 1999.
Н.В.Борисова. Познавательные задания и вопросы на уроках зоологии в 7-8 классах. – Чебоксары: «Клио», 1994.
М.Х.Левитман. Экология – предмет: интересно или нет? – С.-Петербург: СОЮЗ, 1998.
М.Дружинина. Поиграем в слова! Головоломки, шарады, загадки. – М: «Новая школа», 1997.








13 PAGE 14115




Приложенные файлы


Добавить комментарий