Экологическая безопасность. Урок окружающего мира в 3 классе.

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: «Экологическая безопасность».
2. Цели урока:
а) предметные
- Знать: причины загрязнения окружающей среды, негативное ее воздействие на человека; понятия  «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;
- Уметь: составлять памятки по экологической безопасности, «цепь загрязнения»;
б) метапредметные
- знать: пути защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде;
Уметь: наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать, логически обосновывать и аргументировать суждения;
воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
3. Фундаментальный образовательный объект, в направлении которого планируется деятельность учеников, - безопасность.

Оборудование:
конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;
презентация к уроку ( приложение), мультимедийное оборудование;
видеоролик;
клей, маркеры.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть. Сегодня на занятии мне очень понадобятся ваше внимание и поддержка.

2. Мотивация учебной деятельности.
- Я предлагаю вам вначале посмотреть видеосюжет. Когда Вы будете его смотреть, сформулируйте для себя вопросы, на которые вы бы хотели получить ответ.
Просмотр видеоролика (сюжет о загрязнении планеты – отходы, свалки мусора, сточная вода фабрик и т.д.)
3. Постановка проблемы, сообщение темы и цели урока.
- На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы на этом занятии?
- А как вы думаете, какая наука занимается проблемами, которые звучат в ваших вопросах? ( Экология)
- Чтобы получить ответы на интересующие вас вопросы, мы рассмотрим важный раздел этой науки - экологическая безопасность.

- Тема нашего занятия «Экологическая безопасность».

(Тема урока – экологическая безопасность) (Слайд)

4. Работа над новым материалом.
Введение понятия «экологическая безопасность».
- Ребята, как вы понимаете значение словосочетания «экологическая безопасность»?
- Проверьте свои предположения, прочитав статью в учебнике на стр.30- 1и 2 абзацы.
- Так что же такое «экологическая безопасность»?
Проверьте, правильно ли вы дали определение.
(Слайд с определением)
–Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязняющей среды.
- А кого нужно защищать и зачем, мы узнаем в ходе дальнейшей работы.
Введение понятия «цепь загрязнения»
- Для получения ответов на интересующие вас вопросы, я предлагаю продолжить работу в группах. (Слайд с вопросами)
-Каким воздухом мы дышим?
-Какую воду мы пьём?
-А хотим ли мы так жить, медленно уничтожая самих себя?

- Ребята, давайте вспомним правила работы в группе. (Слайд)
1. Работать надо дружно.
2. Спокойно высказывать своё мнение и выслушивать мнение других, не перебивая.
3. Вместе находить правильное решение.


- Ребята, возьмите синие конверты, в них задания. В течение пяти минут вам нужно оформить свою работу в виде схемы, используя картинки, и объяснить, что обозначает эта схема, Можно воспользоваться опорными словами.
(Работают 4 группы. Каждая группа получает синие конверты с картинками и со словами, клей, маркеры, шаблон – схема:

1 группа: Картинки - автострада, грибы, маринованные грибы в банке, человек.
Слова - источник загрязнения, грибы, продукты питания, человек
2 группа: Картинки - фабрика, сточные воды - в реку; рыба, жареная рыба в
сковороде, человек.
Слова - источник загрязнения, животные, продукты питания, человек
3 группа: Картинки - мусорная свалка, ягоды, ягоды на тарелке, человек.
Слова - источник загрязнения, растения, продукты питания, человек.
4 группа: Составление правил экологической безопасности.
Давайте проверим, что у вас получилось.
- Слово предоставляется первой группе. Если у вас, ребята, возникнет желание дополнить, уточнить ответ одноклассников, поднимите руку.
- Давайте полученные схемы оформим в виде единой блок - схемы.

- Что является первым звеном в вашей схеме?
– Что относится к источникам загрязнения окружающей среды? (Слайды: промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ, сбрасывают в реку вредные отходы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало.) (Слайд – источники загрязнения.)


- Ребята, посмотрите, на схемах у вас от первого элемента идут стрелки ко второму элементу. А каким образом вредные вещества попадают в грибы, рыбу, ягоды?( Верно, через воздух, воду и почву. )
-Назовите второй элемент вашей схемы. (Растения, грибы, животные.) (Слайд)
- В виде чего попадают к человеку на стол растения, животные, грибы? (В виде продуктов питания.)
- А последний элемент – человек.
(Интерактивная доска) (Слайд.)

- Итак, на схеме видно, как происходит воздействие загрязнённой окружающей среды на человека.
Физ.минутка.
Ребята, давайте представим, что мы гуляем в осеннем лесу. А разбудить наше воображение поможет репродукция картины Олега Путнина «Туман в лесу» Встаньте, Посмотрите на это великолепие! Вправо (поворот туловища). Влево (поворот туловища). А какой аромат зелени! Какой свежий воздух! Сделайте глубокий вдох через нос и резкий выдох через рот ( 2 раза). Вы увидели спелую землянику (наклон вперёд) –сорвали. Вы увидели гриб (наклон вперёд) – сорвали. Идём дальше. Где-то впереди.. (звук проезжающих машин, заводы, фабрики..). Да, мы приближаемся к автотрассе. На обочине дороги мы видим землянику, а ещё и грибы. Будем рвать? Почему?
- Садитесь.
- Ребята, теперь давайте вместе подумаем, как завершить составленную блок – схему.
(- Какой стрелки здесь не хватает?) (Ученик рисует недостающую стрелку)
(Слайд.)
- Конечно же. Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к нему же эти вещества и возвращаются.
- А мы с вами не вносим ли вклад в загрязнение окружающей среды?
– Обратите внимание, что загрязняющие вещества движутся по цепочке.
- Какое бы название вы придумали данной блок-схеме?

- «Цепь загрязнения»

- Что такое «Цепь загрязнения»? Какую формулировку вы можете предложить?
- Проверьте свои предположения. (Слайд)

Цепь загрязнения - это путь, по которому движутся загрязняющие вещества.

Введение понятия «Пути попадания загрязняющих веществ в организм человека» (Слайд)
- Ребята, каким образом опасные вещества из окружающей среды попадают в организм человека? В виде чего? (Продукты питания)
-Внимательно посмотрите на нашу блок-схему и скажите, а как ещё могут загрязняющие вещества попасть в организм человека? (Через воздух и воду). Укажите эти пути на схеме в виде стрелок.
Итак, подытожим нашу работу. Какие пути попадания вредных веществ в организм человека мы знаем? (Слайд)
Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека: воздух, продукты питания, вода.

Закрепление.
- Человек – часть природы, загрязняя окружающую среду, человек тоже подвергается очень большой опасности.

- Теперь, зная об опасностях окружающей среды, давайте послушаем правила нашей экологической безопасности. (Выступление 4 группы)

-Теперь вы знаете, как защитить себя от воздействия загрязняющих веществ окружающей среды.
Проверка знаний.
- Мне хотелось бы узнать, на все ли вопросы, которые вас интересовали в начале занятия, мы смогли дать ответ?
- А сейчас я предлагаю вам небольшой тест по теме сегодняшнего занятия.
- Задание: к правому столбцу допишите соответствующие буквы из левого столбца.

Источники загрязнения окружающей среды – это

Три пути попадания вредных веществ в организм человека – это ..

Экологическая безопасность– это

Главная причина загрязнения окружающей среды – это

Цепь загрязнения – это

А) продукты питания, воздух и вода.

Б) защита от вредного воздействия загрязняющей среды.


В) фабрики, заводы , транспорт.
Г) путь, по которому движутся загрязняющие вещества.
Д) человек.




- А сейчас поменяйтесь листочками. Сверьте ответы, посмотрев на экран.

Запишите по одному баллу за каждый правильный ответ.

- Если вы набрали:

5 баллов – отметка “5”

4 балла – отметка “4”
3 балла – отметка “3”

Итог урока.

Мы убедились, что «Судьба природы – наша судьба».
(Слайд)
- Это занятие мне бы хотелось закончить словами:
На планете год от года
Человек вредит природе.
И не понял он, чудак,
Что природа – не пустяк!
Он привык всё покорять,
Но не может он понять:
Коль беречь её не будет,
Всё живое он погубит!
_ Ребята, как вы думаете, соотносятся ли строки этого стихотворения с тем, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

Рефлексия.

Домашнее задание (по выбору)
Любителям математики – составить любую экологическую задачу, используя числовые данные.
Знатокам природы – придумать и нарисовать знаки экологической безопасности.
Любителям литературы, поэзии – найти пословицы об охране природы или сочинить стихи, отражающие тему сегодняшнего урока.
Рисунок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий