конспект урока математики в 1 классе по теме Число 3. Цифра 3


Конспект урока математики в 1 классе
по теме: " Число 3. Цифра 3."
( по курсу Б.П.Гейдмана)
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели урока: формировать познавательную компетенцию на примере изучения числа и цифры 3; развивать умение решать простые задачи на сложение и вычитание, умение работать самостоятельно и контролировать свою деятельность, развивать умение работать коллективно; развивать логическое мышление, внимание, математическую речь.
Оборудование:
- Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений.
Первое полугодие / Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. - М.:
ООО "ТИД "Русское слово - РС": Изд-во МЦНМО, 2011. - 136с.
- Рабочая тетрадь №2.
- Таблица "Число и цифра 3".
- Числовые карточки.
- Наборное полотно.
- Цифровые веера.

Ход урока.
1 этап урока. Организационный момент
Учитель:
Посмотри скорей, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
(Дети проверяют готовность к уроку.)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
(Обратить внимание на правила посадки детей.)
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю всем удачи -
За работу, в добрый час!
2 этап урока. Актуализация опорных знаний.
2.1 Разминка.
Учитель:
- Какое число мы изучали на прошлом уроке? ( На прошлом уроке мы изучали число 2.)
Учитель:
- Число 2 символизирует полярность или противопоставление в окружающем мире.
Игра "Скажи наоборот".
Я буду называть слова, а вы будете говорить наоборот. Например, я говорю "хорошо", а вы отвечаете "плохо".
- Свет (тьма)
- Девочка (мальчик)
- Добро (зло)
- Вверх (вниз)
- Правое (левое)
- Прямое (кривое)
- Больше (меньше)
- Выше (ниже)
- Раньше (позже)
- Толще (тоньше).
Учитель: "Молодцы!"
2.2 Закрепление знаний о последовательности чисел.
Учитель:
- Какое число идёт первым при счёте? (Первым при счёте идёт число один.)
- Какое число следует при счёте за ним? (За ним следует число два.)
- Какое число идёт за числом 2? (За числом 2 идёт число 3.)
- Назови соседей числа 2. (1 и 3.)
2.3 Счёт предметов.
Учитель:
-Теперь надо быть очень внимательными. Игра "Молчанка". Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а будете показывать карточки.
По тропинке заяц шёл,
Подосиновик нашёл,
Походил вокруг осин
И нашёл ещё один.
Сколько грибов нашёл зайчик? (Ответы детей.)
У меня есть братик Миша
И сестрёночка Ириша,
Сосчитайте-ка быстрей
Сколько же в семье детей? (Ответы детей.)
Мама принесла 2 конфеты. 1 конфету она отдала дочке. Сколько конфет осталось у мамы? (Ответы детей.)
Четыре цыплёнка, два утёнка, 1 гусёнок и 5 индюшат пришли на берег речки. Сколько птиц из этой компании умеют плавать? (Ответы детей.)
Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи? (Ответы детей.)

3 этап урока. Сообщение темы и цели урока через постановку проблемы.
Учитель:
- Ребята, послушайте и отгадайте загадку.
У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
Да и как его не знать?
Мы отлично понимаем
Всё, что хочет он сказать. (Светофор)
Учитель:
- Какого цвета глаза у светофора? (Ответы детей)
- Что показывает красный цвет? (Ответы детей)
- Что показывает жёлтый цвет? (Ответы детей)
- Что показывает зелёный цвет? (Ответы детей)
- Сколько глаз у светофора? (Ответы детей)
Учитель:
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Ответы детей)
Учитель:
- Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 3.
Учитель:
- Ребята, расскажите сами о числе 3:
1) Что у вас в жизни связано с числом 3? (Родился 3 числа, квартира №3, дом №3, автобус №3...)
2) Где мы можем увидеть число и цифру 3? ( На линейке, на часах, в телефоне, в календаре, страница в учебнике...)
4 этап урока. Изучение нового материала.
Учитель:
- Откройте учебники на странице 56. Прочитайте стихотворение С. Маршака.
Тройка - третий из значков -
Состоит из двух крючков.
Учитель:
- Число 3, обозначается цифрой 3 (показ цифры).
Учитель:
- Рассмотрите картинку на стр. 56. Назовите предметы и персонажи, которых по три. (Трехколесный велосипед, трехголовый дракон, трезубец, домино).
Работа в тетрадях на стр.11. Написание цифры 3.
Учитель:
- Ребята, мы с вами уже знаем, что числа обозначают знаками - цифрами.
Рассмотрите цифру 3. Из каких элементов она состоит? (Она состоит из двух полуовалов.)
Учитель:
-А теперь мы будем учиться писать цифру 3. В тетрадях на клетках на первой строке вы видите первый элемент цифры, на второй строке- второй элемент, на третьей строке мы соединим эти два элемента и получим цифру 3.

Показ образца написания цифры 3 .
Учитель:
- Начинаем писать на первой строке правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем. (Дети работают в тетрадях).
- Переходим на вторую строку и пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. (Дети работают в тетрадях).
- На третьей строке соединяем эти два элемента и получаем цифру 3. (Дети работают в тетрадях).

Работа в учебнике на стр. 56. Решение задач.
Задание № 1.
Учитель:
- Прочитайте условие задачи №1, прочитайте вопрос.
(Один ученик читает условие, второй- вопрос).
«В озере плавают 2 утенка. К ним подплывает еще 1 утенок. Сколько утят плавает в пруду?»
Учитель:
- Каким действием будем решать задачу? Составьте решение на наборном полотне.
2 + 1 = 3
(Дети демонстрируют решение задачи).
Учитель:
- Как же получается число 3? (к 2 прибавляется 1)
Учитель:
- Сколько же утят плавает в пруду? Сформулируйте ответ. (Ответы детей)
Задание № 2.
Учитель:
- Следующая задача.
«Над озером летели 3 стрекозы. Одна из них увидела красивый цветок и села на него. Сколько стрекоз продолжают лететь?»
Учитель:
- Каким действием будем решать задачу? (вычитанием).
Учитель:
- Составьте решение на наборном полотне.
3 - 1 = 2
(Дети демонстрируют решение задачи).
Учитель:
- Как же из числа 3 получается предыдущее число 2? (от 3 отнимают 1)
Учитель:
- Ответьте на вопрос задачи, сколько стрекоз продолжают лететь? (Ответы детей)
4 этап урока. Физкультминутка
Солнце глянуло в кроватку...
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться - три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
5 этап урока. Закрепление изученного материала.
Работа в тетрадях на стр.10.
Учитель:
- Рассмотрите картинку на стр.10, послушайте стихотворение:
Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке…
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки,
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? ( Три медведя).
Задание № 3. Задание №1 в тетради на стр.10.
Учитель:
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
- Запишите ответ в решении задачи.
- Каких еще сказочных персонажей вы видите на картинке?
(три богатыря, три поросенка, три девицы).
- Во многих русских народных сказках встречается число 3: тридевятое царство, три сына и т.д.).- Какие художественные произведения связаны с числом 3? (Три медведя.Три толстяка. Три поросёнка. Три богатыря.)Задание № 4. Задание №2 в тетради на стр.10.
Учитель:
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
- Запишите ответ в решении задачи.
Решение комбинаторной задачи.
Задание № 5. Работа в тетради стр.11
Задание. Раскрасьте флажки красным, зеленым и синим цветами так, чтобы все флажки были разными.
Учитель:
-Рассмотрите флажки в первом столбце. Какого цвета первая полоска?(красного). Какого цвета вторая и третья? (зеленая и синяя).
-Рассмотрите флажки во втором столбце. Какого цвета теперь будет первая полоска? (зеленого). Вторая и третья? (красного и синего).
-Переходим к третьему столбцу. Какой цвет не был первым? (синий). Какого цвета будут вторая и третья полоски?( зеленого и красного).
Задание № 6. Задание №3 в тетради на стр.11.
Дорисуй, используя цифру 3. (Дети выполняют задание.)
6 этап урока. Физкультминутка
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счёт учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели. (Приседания.)
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)7 этап урока. Самостоятельная работа
Задание № 7. Работа в рабочей тетради на стр.11
Учитель:
-Вставьте в каждую клетку таблицы цифру 1, 2 или 3 так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце были разные цифры.
(Один ученик работает за доской).
-Проверьте свою работу, исправьте ошибки.
8 этап урока. Подведение итогов урока
Учитель:
- Какому числу был посвящён урок? (Ответы детей)
Учитель:
- Что нового вы узнали? (Ответы детей)
Учитель:
- Долгое время число 3 для многих народов было пределом счета,
число считалось магическим, ведь оно складывается из суммы предыдущих: 2+1=3. А у англичан есть такое выражение: «трижды счастлив», т.е. счастлив в огромной степени.
- Чему вы научились на уроке? (Ответы детей)
Учитель:
- Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу "спасибо".



Приложенные файлы


Добавить комментарий