«Фольклор, как средство активизации речи и обогащения словаря детей раннего возраста»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

“ Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детскоговозраста и потому самый занимательный, чем тот,который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью. Это - детский фольклор.”Г.С. Виноградов. Срок реализации, 1 год Автор: учитель-логопед МБДОУ детский сад № 38 Кочукова Марина НиколаевнаТамбов, 2014 «Фольклор, как средство активизации речи и обогащения словаря детей раннего возраста» Актуальность Изучение развития речи детей раннего возраста, а также выявление отклонений в развитии речи в раннем возрасте является наиболее актуальной темой в настоящее время. В последние годы значительно возросло количество детей данного возраста с речевыми нарушениями, а как известно правильная речь является одной из важнейших предпосылок дальнейшего полноценного развития ребенка, процесса социальной адаптации.Темой педагогической идеи мною выбран один из «кирпичиков» в фундаменте коррекционной работы. Пластичность нервной системы у ребенка не беспредельна и с возрастом значительно понижается, поэтому работа по диагностике, профилактике, коррекции и формированию речи должна начинаться в самом раннем возрасте.Эффективная и своевременная профилактика речевых нарушений будет способствует их предотвращению в дошкольном возрасте. Анализ опыта В методике развития речи детей дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию малых форм фольклора в развитии речи детей: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С. Как отмечает Н. Гавриш: «В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи». Таким образом, педагоги и психологи прошлого считают фольклор одним из действенных и ярких средств народной педагогики, таящий огромные дидактические возможности. Они отмечают, что знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль в нравственном и речевом развитии. Цель :Выявить оптимальные условия развития речи детей раннего возраста средствами фольклора Задачи:Изучить литературу по вопросу речевого развития детей раннего возрастаОпределить уровень речевого развития детейСоздать соответствующей развивающей среды, способствующей развитию речи.Познакомить детей с малыми формами фольклора.определить основные методы, формы использования различных форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения; Провести профилактическую работу с детьми по активизации речи и обогащения словаря с с помощью фольклорных произведений.проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе работы;Разработать методические рекомендации педагогам и родителям Новизна проекта Новизна проекта состоит в том, что в нём предлагается комплексная система профилактической работы по предупреждению речевых нарушений у детей раннего возрастаПроект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также различные формы организации обучения педагогов и просвещение родителей Участники проекта Сроки реализации проекта Проект был реализован в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида №38 в рамках оказания профилактической помощи детям раннего возрастав 2012 – 2013 учебном году Этапы реализации проекта: Ожидаемые результаты Значительное повышение уровня речевого развития детей раннего возраста при использовании малых форм фольклораРазработка сборника малых фольклорных жанров устного народного творчества.Разработка цикла консультаций и рекомендаций для родителей по развитию речи у детей 2-3 лет. Подготовка методических рекомендаций для педагогов и пособий по проблеме. Презентация-отчет на педагогическом совете по изученной проблеме Подготовительный этап Цель: Выявление начального уровня состояния речи детей, подготовка к основному этапу работы. Методы:Изучение анамнестических данных детей; Подбор и анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования. Обобщение педагогического исследовательского опыта. Организация взаимодействия с педагогами ДОУ и родителями детей; Разработка комплексного перспективного плана совместной работы;Подбор дидактических игр на обогащение словаря и развитие мелкой моторики с использованием фольклорного материала;Подбор упражнений и игр для использования в системе занятий с педагогами-специалистамиПодбор диагностического инструментария по теме для отслеживания уровня речевого развития.Составление анкет для родителей по проблеме исследования Основной этап Цель: Повышение компетенции педагогов и родителей по вопросам профилактики речевых нарушений, профилактическая работа с детьми.Методы:Работа в соответствии с тематическим планированием; Совместная деятельность воспитателя, специалистов и детей по заучиванию и использованию фольклорного материала в разных режимных моментах;Взаимодействие с родителями по ознакомлению и участию их в реализации данного проекта. Заключительный этап Цель: Проведение комплексного анализа результатов и определение эффективности работы проекта. Оформление результатов, обобщение опыта.Методы: Анкетирование родителей; Повторная диагностика Уровень речевого развития Сентябрь 2012 год Май 2013 год Выводы Результаты работы доказывают, что систематическое использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас детей, активизирует их познавательное и умственное развитие, развивает чувство ритма, звукопроизношениеДиагностическое обследование показало: дети понимают несложный рассказ по картинке, отвечают на простые вопросы, могут повторить за взрослым двустишие и даже четырехстишие, строят сложные предложения, легко общаются друг с другом.Таким образом, развитие активной речи и обогащение словаря детей раннего возраста посредством устного народного творчества, является одним из самых эффективных способов воздействия на ребёнка раннего возраста. Распространение опыта Опыт работы обобщен и распространен на базе ДОУПубликация статьи«Методические рекомендации для учителей-логопедов по развитию речи детей раннего возраста»Участие в международной научно-практической конференции «Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации»Участие в работе регионального интернет - сообщества педагогов ДОУ Перспектива в реализации проекта Обобщение опыта работы на методическом объединении Информационные ресурсы Д. С. Виноградов «Русский детский фольклор» - Иркутск - 1930 Г. П. Федорова «На златом крыльце сидели ... » Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. СПБ «Детство-Пресс» 2000 г.Сазонова С.Е., Малинина О.В. Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста//Справочник старшего воспитателя. – 39. – 2008. – с. 47-53http://www.pedib.ru/http://logopediya.com/doskoli/stimyliaziarasvitiarechu.phphttp://www.logoburg.com

Приложенные файлы


Добавить комментарий