5. Учебно-методическая деятельногсть


Районный методический семинар учителей начальных классов
Тема работы семинара: «Ключевые направления формирования и развития ключевых компетенций обучающихся в контексте модернизации и стандартизации образования».
Цель семинара: активизация творческой деятельности педагогов, совершенствование методического мастерства и повышение уровня квалификации педагогов.
Дата проведения: 15 .04.2013г
Конспект занятия по теме  «Берегите нашу планету!» приведен ниже.
(Интегрированное занятие окружающий мир с английским языком).
Справка по итогам проведения районного методического семинара учителей начальных классов структурных подразделений.
(выписка из справки)
На основании плана работы УО АМО «Боханский район» на 2012-2013 учебный год 15 апреля 2013 года на базе МБОУ «Харатиргенская НШ-Д/С был проведен районный методический семинар учителей начальных классов структурных подразделений.Тема работы семинара: «Ключевые направления формирования и развития ключевых компетенций обучающихся в контексте модернизации и стандартизации образования».
Цель семинара: -активизация творческой деятельности педагогов, совершенствование методического мастерства и повышение уровня квалификации педагогов.
По плану семинара было проведено 2 открытых урока учителями: Еремеевой Ф.А., Наерхановой Е.А., одно внеклассное мероприятие «Что? Где? Когда?» воспитателем ГПД Никифоровой З.Х.
Уроки педагогов проведены на высоком методическом уровне, отмечалась при анализе взаимосвязь темы семинара с проведенными уроками и внеклассным мероприятием.
Содержание интегрированного урока – исследования «Берегите свою планету!» педагогом Еремеевой Ф.А. построено с учетом компетентностного подхода. Реализуется принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью. На уроке широко используются творческие , продуктивные задания, требующие применения знаний в измененной или новой ситуации. Большинство заданий носит не только обучающий, но и развивающий характер. Предусмотрено оптимальное сочетание фронтальной , индивидуальной и групповой работы. Рационально используется работа детей в парах и микро-группах. На уроках предусмотрен достаточный объем самостоятельной работы с учетом возраста обучающихся и типа урока. На уроке широко используются проблемные методы обучения (частично-поисковый, исследовательский), приемы активации познавательной деятельности детей детей, диалоговые технологии, технология развития критического мышления обучающихся. Организована поисковая, исследовательская , проектная деятельность обучающихся. На уроке обеспечена положительная учебная мотивация, в том числе учебно- познавательных мотивов. На уроке создаются ситуации успеха, выбора. Ученики имеют возможность высказывать собственную точку зрения, актуализируется их субъектный опыт. Учитывается интерес обучающихся. Урок имеет рефлексивную направленность
Открытый урок Еремеевой Ф.А. соответствует требованиям к современному уроку в рамках введения ФГОС НОО. Данный урок продемонстрировал: реализацию педагогом в урочной деятельности системно-деятельностного подхода, развитие младших школьников в процессе обучения, активную деятельность детей; работают все , и работает каждый, проблемность, маленькое открытие каждый день, диалог, учет разных мнений, вариативность, творчество учителя и творчество детей, интерес детей к учению.
Справку подготовила руководитель РМО учителей начальных классов Фаркова О.Е.
Конспект занятия по внеурочной деятельности
Дата проведения 15.03.2013г
Учитель: Еремеева Фаина Александровна
Тип занятия: Урок- исследование
Тема:  «Берегите нашу планету!»
(Интегрированное занятие окружающий мир с английским языком).
Актуальность.
Земля – наш дом. Он становится непригодным для жилья,  нам некуда уйти из своего дома, поэтому нужно учиться каждому на своём месте с любовью заботиться о Земле.
Цели  занятия:
- формирует  интерес  к  окружающему миру и  экологическое сознанание , к активному  участию  в деле  защиты  окружающей среды;
- раскрывает экологическую проблему;
- углубляет знания в области  окружающего мира;
- развивает речь и познавательную культуру, развивает английскую речь и умение применять английский язык в обиходном общении.
- воспитывает стремление бережного отношения  к  природе.
 Задачи: - формировать у учащихся универсальные учебные действия:
личностные: самоопределение , морально – этическая ориентация;
познавательные: работа с информацией , выполнение логических операций; умение отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем материалов, энциклопедий, справочников. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, постановка проблемы, подведение итогов исследования, итогов занятия , выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения
регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция,
инициативность и самостоятельность;
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Формы работы: групповая, фронтальная.
Оборудование : Мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, информационный материал с текстом, книги : Таблички с названием отделов «Отдел охраны воздуха», «Отдел охраны воды», «Отдел охраны животных», «Отдел охраны растений».  Газеты: «Мир вокруг нас», «Мы друзья природы».рисунки и плакаты обучающихся на экологическую тему «Защитим и сохраним».
.Форма работы : в группах Способ работы (стратегии): обсуждение, мозговой штурм
Ход  занятия
Учитель:
 - Давайте  улыбнёмся все  и подарим друг другу   хорошее настроение.
1.Мотивация.( Создание проблемной ситуации)
Учитель:
- Посмотри , мой милый друг,  что находится  вокруг?
(Выслушиваются  ответы  детей . Постановка проблемы.)
Учитель:
-Небо светло – голубое, Солнце светит золотое.
 Всё это год от года нам даёт сама  природа.
 Так как мы жить не можем без воды,
 Без лесов, полей и рек жить не может человек.
 Так давайте сбережём наш родной ,природный дом.
Учитель:
- Земля – это планета, на которой мы живём. Это наш природный дом.
 Она покрыта лесами и лугами, морями и реками. Её населяют
рыбы, насекомые, птицы, звери.
Учитель:
- А что такое окружающая среда?      ( Исследовательский вопрос.)
- От кого нужно защищать природу?
 - Кто страдает от загрязнения природы?
 - И что нужно для этого сделать?
(Выслушиваются ответы детей.)
Играет музыка веселая . Под музыку выбегает Мышка.
Mouse: ( Мышка бежит по полянке, увидела домик )
1. What a nice house! It is not small! It is not big! Tock! Tock! Tock!
Who lives in the house? Nobody! O! Yes! I can live in it! (забегает в домик)
Frog: (Лягушка скачет по полянке)
- What a nice house! Tock! Tock! Tock! Who lives in the house?
Мышка: I live in the house. I ‘m a Mouse. My name is Miny Mouse. –
And who are you?
Лягушка: I am a Frog. My name is Green.
Мышка: What can you do?
Лягушка:I can skip. I can sing. ( скачет, квакает) .
- Miny Mouse , сan you speak Russia ?
Мышка : - Yes, I can.
Лягушка: - Очень хорошо ! Мне передали письмо мои друзья –
Рыбки. Помоги, пожалуйста , прочитать его.
( Мышка читает письмо)
- Ой, что же делать ? Как помочь бедным рыбкам? Давай подумаем.
( уходят в домик)
Hare: ( Играет музыка , Заяц скачет по полянке )
- What a nice house! Tock! Tock! Tock! Who lives in the house?
Мышка: - I ‘m a Mouse. My name is Miny Mouse
Лягушка: - I am a Frog. My name is GreenМышка: And who are you?
Заяц: - I am a Hare . My name is Tom .
Мышка: - What can you do, Том ?Заяц:. I can skip. I can run. I can jump. ( скачет, прыгает )
Вот так я скакал и прыгал по полянке и нашел вот этот листок. Помогите прочитать, что же тут написано?

Мышка читает письмо: Жалоба:
Была я красивая , была я пригожая, стала сама на себя не похожая! Траву на мне вытоптали, кусты все повыломали, цветы все сорвали.
Березки на дрова срубили, забросали меня банками, грязной бумагой, щепками и тряпками. Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой! ( по Н.Сладкову)
Заяц : . О, я знаю эту полянку! Это полянка начинается сразу за Харатиргенской начальной школой по пади Аин. Я тоже на ней любил порезвиться и поскакать, и ребята часто ходили туда на экскурсию, играли в футбол, стреляли из лука. А теперь там свалка… Как жаль…
Давайте поможем полянке! (уходят в домик)
Fox: ( Лиса идет по полянке, любуется собой, своими нарядами)
1. I am the Fox. I am very nice! I am pretty and smart!( Какая я хорошенькая и нарядная) ( Увидела домик)
- What a nice house! Tock! Tock! Tock! Who lives in the house?
Мышка: I ‘m a Mouse. My name is Miny Mouse
Лягушка: I am a Frog. My name is GreenЗайчик: I am a Hare . My name is Tom. And who are you?
Лиса : I am the Fox. My name is Лиса Патрикеевна.
- Чем вы так озабочены, что за проблемы решаете?
Мышка: Да вот Рыбки жалуются – засоряют люди речку, обмелела она совсем.
Заяц : И полянка жалуется – закидали ее люди мусором, превратили в свалку.
Лиса: Так и у меня такие же проблемы. Раньше я бегала на ключ, глазки свои промывала - зрение мое всегда было острое; носик промывала ключевой водичкой – нюх был отличный, шерстка была гладкая да пушистая. А теперь что? Родники начали пересыхать, вода исчезать. Хорошо хоть люди добрые нашлись, этим летом родник очистили, огородили, и снова ключ побежал. Я так рада!
- Лишь бы снова не запустили и не навредили ему.
Мышка : Давайте вместе эти проблемы решать, вы согласны? (уходят в домик)
Bear: ( идет по поляне, стонет, голова перевязана, увидел домик , обрадовался):
What a nice house! Tock! Tock! Tock! Who lives in the house?
Мышка: I ‘m a Mouse. My name is Miny Mouse
Лягушка: I am a Frog. My name is GreenЗайчик: I am a Hare . My name is Tom.
Лиса : I am the Fox. My name is Лиса Патрикеевна. And who are you?
Медведь:. I am a Bear. My name is Михайло Потапыч.
Заяц: Что случилось с тобою , Михайло Потапович? Почему ты так ревешь?
Медведь: Не могу уснуть, голова болит. Только я заснул так сладко, как пришли люди, начали пилить , рубить лес , ездить на тракторах и машинах, сон весь перебили. Ушел я от них подальше, но и там покоя нет, и там разбудили. Уже весна на дворе, а я все хожу , шатаюсь по лесу. Увидел домик , обрадовался. Возьмите меня к себе жить.
Звери: Хорошо! Мы предлагаем вместе искать пути этой проблемы. Что же делать? А может мы обратимся к ребятам , они нам помогут.

- Здравствуйте, дорогие ребята. Помогите, пожалуйста, нам!

Проведение исследования
Учитель : Ну, что, ребята! Поможем мы нашим зверятам? И зверята с нами сядут . Вместе и попробуем решить эту задачу.
Сначала прочитаем высказывания великих писателей: Слайд1
1. М.Пришвин «Охранять природу – значит охранять Родину»;
2. В.Астафьев «Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем»;
3. М.Пришвин «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни».
- Свои произведения они писали в разное время, но всех их волновал один и тот же вопрос: бережное отношение к родной природе.
Слайды: об экологических проблемах
- Вы, наверное, ребята, видели, какую печальную картину представляет собой заброшенный дом, из которого ушли люди: выбиты стекла и двери, сломаны печи, кругом грязь и запустение. Все это наводит на грустные мысли. Но ещё страшнее бесхозяйственность и запустение в природе. Задымленное тысячами труб небо, отравленная вода в реках о озерах, сожженные леса и степи. А ведь жить на этой земле не только нам, но и тем, кто придет после нас. Это наши дети и правнуки. Так давайте же задумаемся, что оставим мы после себя потомкам. Грязные реки и озера, в которых загублено все живое или реки и озера с чистой, и прозрачной водой, в которой весело плещутся рыба, лебеди, утки, гуси. Выгоревшие леса, где не слышно пения птиц, не видно никаких животных. Или леса, полные зелени, солнца, птичьего щебетания. Наша  планета в беде. И беды природы – это, прежде всего наши беды. Мы, люди – дети природы. И мы должны охранять её.
2. Исследование в малых группах.
- Как охранять ее и что нужно для этого сделать ? Ответить на эти вопросы более точно вы сможете ,работая в группах.
У нас будут работать три группы: «Отдел по защите воды». «Отдел по охране животных и птиц» «Отдел по охране растений»
Ученики рассажены по группам. На столах вывески соответствующих отделов. Информационный материал, справочники. Рабочие листы с заданиями. Помощник ответов. ( Работа в группах идет 10 мин)         
3. Физкультминутка.
- А теперь давайте немножко отдохнём и проведём физкультминутку.
 Встаньте пожалуйста.
 - Если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над головой, если – нет, то присядьте.
1.Необходимо экономно использовать природные ресурсы.
 2.Я закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.
 3.Я не выключаю свет, выходя из комнаты.
4.Мне не нравится запах выхлопных газов.
 5.Я мусорю на улице.
 6.Используя бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.
 7.Планета Земля – наш общий дом.
 8.Охрана природы приносит пользу.
4.Обмен информацией. Организация информации
Дает возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы. Каждая группа выходит и делится информацией, После учитель прикрепляет ответы на доске , каждый под соответствующей таблицей.
5.Связывание информации. Обобщение.
Давайте внимательно посмотрим на все материалы, которые нам предоставили ребята из каждой группы.
Итак, мы изучили разнообразный материал. А что связывает их воедино. ( ответы детей: все в природе взаимосвязано – растениям и животным нужна вода, животные не проживут без растений, человек не сможет прожить без воды, без растений и животных.
Природа – наш дом. Наша задача – беречь ее и обогащать)О том, как нужно охранять природу, учит наука «экология».
1. Экология - наука о доме. Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека. Все то, что окружает их в природе, - вот их дом.
2. Экология – наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.
3. Экология  изучает, например, как растение  связано с воздухом, водой, с животными, с человеком. Экология изучает, как животные связаны с воздухом и водой, с  другими животными, с растениями, с человеком. Экология изучает и то, как люди связаны с окружающей  их  природой  (как они зависят от природы, как влияют на неё).
4. От слова «экология» произошло слово «эколог» . Эколог – человек, который защищает природу, оберегает все, что растет, и всех, кто живет в природе.
Ну, а теперь мы совместно со всеми отделами охраны природы составим общие правила:
1.Никогда не наноси вред природе;
Не убивай зверей и птиц;
Не трогай домиков животных и их детенышей;
Не трогай птичьи гнезда;
Не губи деревья (не ломай, не делай надписей, не собирай сок);
Оказывай помощь животным и растениям, попавшим в беду
Задание на засыпку – так ли уж хорошо вы усвоили урок? Тест
6. Итог занятия.
Учитель:
Мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной и единственной Земле – матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков, стонущей от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами.
1. Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он как живой;
И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»
2. В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»
3. Грустит глубокая река, свои теряя берега,
И слышу голос я реки: «Ты сбереги нас, сбереги!»
4. Остановил олень свой бег,
Будь человеком, человек! В тебя мы верим – не солги:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
5. Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»
Я хочу , ребята, чтобы эти прекрасные слова оставались не пустыми словами, а были бы для вас святыми.
Ребята, а какой вклад вы можете  внести, чтобы сохранить природу?
Мы можем:
Развешивать кормушки и домики для птиц;
Оберегать и подкармливать животных и птиц;
Н территории школы проводить субботники и убирать весь мусор;
Разводить клумбы и высаживать новые деревья;
Оберегать растения, любоваться красотой цветов в природе, ходить по тропинкам;
И конечно, соблюдать все правила, с которыми нас познакомили все отделы по охране природы.
Учитель:
Спасибо, ребята! Вы действительно поняли, что нашу Землю надо беречь. Если мы хорошо будем относиться к природе, то и она нас отблагодарит. Отблагодарит свежим воздухом, теплым солнцем, красивыми ландшафтами, своими лесными дарами.
 Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям! И  мы с вами не прощаемся, ведь впереди ещё столько неизвестного и неизведанного.  Узнать и полюбить, а главное беречь родную природу помогут произведения писателей-натуралистов: В. Бианки, Е. Чарушина, Г.Снегирёва, М.Пришвина, Н. Сладкова, К.Паустовского и др. Пусть они подарят вам радость общения с природой. До свидания, до следующих встреч!
Используемая литература:
1.     Герасимова В.А. Классный час играючи. Выпуск 2.-М.:ТЦ Сфера, 2003.-
2.     Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества).1-11классы./Авт.-сост. С.В.Шевченко и др. - Волгоград: Учитель,2003.
3.     Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия/авт.-сост. И.Г.Норенко.- Волгоград: Учитель,2007.
4.     Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий.- 4-11 классы.- М.:5 за знания,2005.
5.     Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2005.
6.     Бианки В.В. Лесная газета /Художник В.Курдов.- Л.:Дет.лит., 1990.
7.     Бианки В.В. Рассказы/Художник Е.Подколзин.-М.: Стрекоза, 2008.
8.     Сладков Н. Сорочьи тараторки. Рассказы и сказки./Художники А.В. Коковкин, Т.Н. Чурсинова.- Санкт-Петербург: Изд-во «Тимошка», 1997.
Приложение к уроку
Материал для «Отдела по защите воды»
1 задание Отгадайте загадку:
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
2 задание Прочитать информацию о воде. Выбрать наиболее интересные факты и подготовиться к защите.
 Вода… Она и в роднике, и в озере, и в море. Капли дождя и росы – это также вода. Из мельчайших капелек воды состоят облака в небе и туман над рекой.
Даже снег и лед – это вода, только твердая, замерзшая. Вода нужна всем: без неё не могут жить люди, животные, растения. Если бы не было воды, не было бы на земле ничего живого. Не умыться, не напиться без воды, листику не распуститься без воды, без воды прожить не могут птица, зверь и человек, и поэтому всегда всем везде нужна вода!
На Земле очень много воды – в два раза больше, чем суши. На поверхности Земли четыре океана; кроме океанов много морей, озер и рек. Есть и подземные озера и реки.
Вы знаете, где больше всего воды на Земле?
В океане. А какая вода в океане? Соленая. Её пить нельзя. А ведь человеку, чтобы умыться и напиться, нужна пресная вода. Без такой воды невозможна  жизнь на Земле.
И нужна чистая вода; чтобы воду из реки или водоема мы могли пить, её очищают. Для этого построены огромные водохранилища
 Бросать что-либо в водоемы недопустимо. Пруды, реки, озера – это места обитания многих животных и растений. Нельзя превращать их в кладбища всякого хлама только потому, что под водой нам не видно все это безобразие. Водоемы – это жизненное пространство  рыб, бесчисленного количества различных беспозвоночных микроорганизмов, а также многих птиц и зверей. От чистоты водоемов зависят возможности полноценного отдыха и рыбного промысла. Как часто по вине бестолковых людей другие вынуждены обращаться к врачу с ранами на ногах. Если в воду не будут сбрасывать всякие отходы,то постепенно вода сама очистится. А если убрать всё, что бросили, тогда в неё возвратится жизнь. Будут плавать рыбки, цвести кувшинки, кружиться над озером чайки!
         3 задание: составить правила   « по охране воды»
Экономно расходовать воду, так как пресной воды на нашей планете не так уж много;  не оставлять водопроводные краны открытыми;
Много грязи попадает в воду от заводов и фабрик, поэтому не сбрасывать в воду все химикаты;
Беречь воду от загрязнения, не выбрасывать в реки, озера, водоемы мусор, не мыть в них машины.
Материал для «Отдела по охране растений»:
Одно из творений природы – человек. Человек не только создание природы, но её друг. Но всегда ли человек относится к ней как к другу? Какое главное правило  поведения в природе нам надо знать, чтобы вокруг нас было много растений с красивыми цветами?
1 задание : Решить экологическую задачу. Леса – богатство нашего края. Их нужно беречь. Находясь в лесу, нужно стараться не наносить вреда природе. Решите экологическую задачу: «В путешествие отправились 10 человек. Сколько погибнет цветов, если каждый сорвет по 3 цветка?»
2 задание: Прочитать информацию о растениях . Выбрать наиболее интересные факты и подготовиться к защите, пользуясь помощником ответов.
Ландыши – люди, рвут их, не задумываясь. А ведь чтобы ландыш зацвел, с того дня, как семечко упадет в землю, должно пройти 10 лет. Мальчики и девочки, окончившие первый класс, успевают за это время стать выпускниками школы. Подумайте об этом!
С радушием встречает тебя лес, укрывая от зноя тенью своей листвы. Ласково шелестят листочки, как бы приглашая отдохнуть усталого путника, насладиться красотой природы.
Лес  -  прежде всего здоровье. В лесу строят детские лагеря, дома отдыха, санатории. Здесь самый чистый, самый здоровый и полезный воздух. Если бы не было леса, людям всей нашей планеты не хватило бы кислорода, чтобы дышать, лес нужен всем.
Хорошо и привольно в лесу. Но поля и степи тоже привлекают нас. Высокая трава мягко обвивает твое тело, голова кружится от терпкого  запаха земли, от медового аромата цветов. Вот распускаются бутоны лесных колокольчиков, васильков и ромашек и кажется, что на нежных покрывалах их лепестков может спать Дюймовочка, потому что эти цветы очень нежны и красивы. Ребята, скажите, пожалуйста, можно ли рвать цветы огромными букетами?
Правильно, нельзя. Ведь когда мы срываем хотя бы один цветок, то он уже никогда не даст семена, из которых могут вырасти тысячи новых цветов. Поэтому самые красивые цветы находятся на полянах и лугах, а не в вазах у вас на столе. Давайте будем беречь эту хрупкую и беззащитную красоту.
3 задание Составьте правила « по охране растений»
Главное правило охраны растений: « не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки. Красивыми растениями надо любоваться, а не губить их.
Лес – это наш зеленый друг. Не рубите деревья и кустарники на шесты и колья для палаток, не ломайте ветви для устройства шалашей, подстилки и прочего. В случае крайней необходимости, можно срезать лишь боковые  ветви, но ни в коем случае не вершину. Для костров следует использовать только валежник и, в отдельных случаях сухостой.
Человек должен беречь каждое дерево, каждый куст и цветочек. Ведь они очищают воздух от пули, вредных микробов, обогащают его кислородом, дарят радость  и здоровье многим тысячам горожан
Материал для группы по «Охране животных».
1 задание:
2 задание: Прочитать информацию о растениях . Выбрать наиболее интересные факты и подготовиться к защите, пользуясь помощником ответов.
Больше всего пострадали от рук человека и животные. Ученые  подсчитали: только за последние  200 лет  полностью уничтожено больше двухсот видов  животных. По одному в год. В наши дни этот процесс идет еще быстрее. И все потому, что люди грубо вмешиваются в жизнь дикой природы. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы численность животных  не уменьшалась?
На протяжении всей своей жизни человек оказывал на животных прямое (истреблял) и косвенное (уничтожение мест обитания, вырубка лесов, распашка полей, загрязнение среды) воздействия.
За последние 400 лет с лица Земли по вине человека исчезло113 видов птиц, 83 вида млекопитающих и тысячи беспозвоночных.
В нашей стране еще в 1919  и 1922гг специальными декретами и постановлениями были взяты под охрану многие виды животных и птиц. В настоящее время полностью  запрещена охота на некоторые виды млекопитающих и охотничьих птиц. Бобра, выдру, куницу, сибирского соболя, морского котика, например, разрешено добывать только по лицензиям. Последовательное проведение подобных мер остановило падение численности многих (но не всех) популяций и способствовало их росту.
Для  охраны диких животных и птиц предназначены заповедники – территории, где не допускается влияние человека на течение природных процессов. Здесь разрабатываются научные основы охраны и восстановления почти исчезнувших в природе видов.
Для этих же целей организуют национальные парки, в которых для научных исследований выделяют зоны полного покоя животных и огораживают участки, на которых произрастают редкие растения
Каково значение птиц в природе? Значение птиц в природе и для человека многообразно: распространение семян, уничтожение насекомых, гусениц, грызунов. Отчасти птицы вредят садам и посевам при неурожайных годах и при нарушении в данной местности равновесия птиц.
Птицы изумляют нас, то виртуозным полетом, то ослепительно ярким оперением, то чудесной песней, то красотой брачных игр. Мир невозможно представить без птиц. Но люди охотятся на птиц, разрушают привычный их дом, вырубая леса, распахивая степи и осушая болота. И птиц становится все меньше. Многих из них мы уже никогда не увидим. А чтобы этого не произошло с остальными, нам надо учиться беречь и охранять их.
3 задание Составьте правила « по охране животных и птиц»
«Отдел по охране животных и птиц» составил правила их охраны и защиты:
Главное правило охраны животных – не охотиться на животных, не ловить, не пугать их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд, не обижать никого, даже самых маленьких жучков и паучков.

Приложенные файлы


Добавить комментарий