Деловая игра Учись говорить

Деловая игра «Учись говорить»

Когда мы считаем, что ребенок говорит правильно, мы, прежде всего, хоть и необоснованно, подразумеваем правильное звукопроизношение, а не уровень развития лексики и грамматики, ошибки в которых часто относим к детскому словотворчеству и возрастному становлению речи. Поэтому сегодня мы с вами воспроизведем весь процесс постановки и автоматизации звука, но в миниатюре.
Участники делятся на 2 команды, придумывают название командам.
Процесс постановки любого звука начинается с артикуляционной гимнастики. Главная ее цель – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляции. Принципом отбора артикуляционных упражнений служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произнесения данного звука, поэтому важно не количество упражнений, а правильный их отбор и качество выполнения.
Командам предлагается выполнить комплексы упражнений: одной для звука Р, другой – Ш.(см. приложение 1)
Когда у ребенка выработаны точность, плавность, легкость, темп, сила движений, устойчивость перехода с одного движения на другое и имеется устойчивость конечного результата, наступает этап постановки звука.
Каждой команде предлагается выполнить инструкцию по постановке звуков (соответственно Р и Ш, Р – механическим способом и от фрикативного; Ш – от Т и по правильному артикуляционному укладу).
Звук поставлен и закреплен в произношении изолированно – следует этап автоматизации, главный принцип которого – от простого к сложному, т. е. от прямых и обратных слогов к предложениям и связной речи.
Командам предлагается выполнить задания по автоматизации звуков (соответственно Р и Ш). (см. приложение 2)
При замене одного звука на другой звук русского языка необходимо параллельно проводить работу по развитию фонематического (речевого) слуха, которая заключается в формировании у ребенка правильного звукоразличения на слух и в произношении.
Командам предлагаются задания по развитию фонематического слуха (см. приложение 3).
Так как речевая зона КГМ находится в непосредственной близости и тесном взаимодействии с зоной, отвечающей за мелкую моторику пальцев и рук, полезно развивать в параллели с речью и руки для лучшего овладения правильным звукопроизношением.
Командам предлагается вспомнить и показать по одному упражнению пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением.
Подведение итогов игры (выигрыш-проигрыш), советы и рекомендации от участников.



Используемая литература:
Агранович З. Е. «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников»

Буденная Т. В. «Логопедическая гимнастика. Методическое пособие»

Жукова Н. С. «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи»

ж-л «Ребенок в детском саду» № 3, 2010

Комарова Л. А. «Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника»

Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника»

Полякова М. А. «Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство»

Спивак Е. Н. «Звуки Л, Ль, Р, Рь. Речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет»

Спивак Е. Н. «Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет»






24 ноября 2010г.
Учитель-логопед Баканина Е. В.
Приложение 1


Комплекс упражнений для звука Ш
·

Лягушка и слоник
Лягушка улыбается, слоник вытягивает хобот.

Блинчики
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим обедать маму.

Лошадка
Я веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.

Маляр
Я сегодня утром встал
И поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке,
Позови на помощь краски!

Качели
Сели дети на качели
И взлетели выше ели,
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.

Чашка
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.







Приложение 1


Комплекс упражнений для звука Р

Блинчики
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим обедать маму.

Лошадка
Я веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.

Парус
Лодочка под парусом по реке плывет,
На прогулку лодочка малышей везет.

Грибок
Под березой, у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.

Дятел
Дятел на стволе сидит,
Клювом по нему стучит.
Стук да стук, стук да стук –
Раздается громкий звук.

Комарик
Прилетает по ночам,
Не дает уснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.








Приложение 2

Лабиринт
Упражнение «Волшебная палочка»*. Дотрагиваясь волшебной палочкой до каждой картинки, измени их названия по образцу. Образец: рукав рукава. Какие слова не изменились?
Упражнение «Мой, моя, моё»*. Назови только те картинки, про которые можно сказать мой (моя, мое). (Составь словосочетания по образцу. Образец: мой рубанок...)
Упражнение «Фотограф»*. С помощью волшебного фотоаппарата «сфотографируй» (запомни) как можно больше картинок. Закрой альбом и назови эти картинки.






Приложение 2

Лабиринт
Упражнение «Угадай»*. Я назову слово-действие, а ты подбери к нему подходящее слово-предмет и проговори оба слова вместе. Образец: Играют в... (шахматы).
Упражнение «Эхо»*. Послушай слова. (Взрослый называет любые 25картинок.) Запомни их и повтори в том же порядке вместе с игрушкой, выделяя звук Ш.
Упражнение «Чего не стало?»* Рассмотри и запомни картинки. Я закрою одну картинку волшебным экраном, а ты посмотри и скажи, чего не стало. (Упражнение повторяется несколько раз.)



Приложение 3


Сосчитать количество звуков Р в предложениях.

Проворонила ворона вороненка. (4)
Радуга-коромысло над рекой повисло. (3)
Погода размокропогодилась – размокропогодилась погода. (4)
Пара птиц порхала, порхала, да и выпорхнула. (4)
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. (8)
Рома купил на рынке лук и морковь. (3)
Арбузные корки Луша выбросила в ведро. (4)

Сосчитать количество звуков Ш в предложениях.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку. (4)
Сошью сынишке-хвастунишке смешные штанишки. (6)
Сшила Саша Саше шапку. (4)
Я куплю для кошки сафьяновые сапожки. (2)
Саша с дедушкой посадили шесть кустов шиповника. (4)
На сонного мишку упала сосновая шишка. (3)
Петушок сидит высоко на шесте. (2)







Перечень картинок лабиринта: руки, рукав, ручка, ружьё, ручей, рубин, рубанок, рубашка, румяна.

Перечень картинок лабиринта: шапка, шахта, шайба, шампунь, шакал, шалун, шахматы, шары, шарф.




Приложенные файлы


Добавить комментарий