Конспект урока русского языка, 2 класс, Школа 2100. Тема: Наблюдение за написанием буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Конспект урока русского языка 2 класс,
программа «Школа 2100».
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 996, г. Москвы
Кучевская Наталья Владимировна
Тема: Наблюдение за написанием буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цель деятельности учителя:
Способствовать формированию интереса к русскому языку, к «живому слову»;
Создать условия для наблюдения за несоответствием произношения и написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;
Ознакомление с понятием орфограмма и орфграфическое правило;
Развитие умения видеть «опасные места» в словах.
Планируемые результаты образования:
Формирование УУД:
Предметные: ставят ударение, различают ударный и безударный слоги; видят «опасные места» в словах, изученные орфограммы; орфографические ошибки на изученные правила.
Личностные: объясняют себе, что делают с удовольствием, а что – нет (мотивы).
Метапредметные цели:
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию).
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в словаре).
Коммуникативные : договариваться с людьми, согласуя сними свои интересы и взгляды, чтобы сделать что-то в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер для учителя, экран, карточки с дифференцированным заданием, смайлики.
Этапы урока. Содержание этапа.
Организационный момент.
(Настрой на урок, обучение самовнушению. Цель – проверка готовности детей к уроку и настрой на восприятие материала).- Ребята, представьте все стороны вокруг вас. И в каждую сторону мысленно пошлите пожелания: «Мир, любовь, добро всем, кто справа от меня; мир, любовь, добро всем, кто слева от меня; мир, любовь, добро всем, кто впереди меня; мир, любовь, добро всем, кто сзади от меня». Повернитесь лицом друг к другу произнесите вслух: «Я желаю тебе всего самого доброго!».
Слайд 1.
Ужасно интересно всё то, что неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но, чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,
Тогда с тобою многое удастся нам понять.
II. Читописание. Слайд 2.
- Посмотрите на геометрическую фигуру, в ней спрятаны буквы. Назовите их.
п/о Ж, Ш, П, Т, К, Х.
- Переведите печатные буквы в письменные и напишите на одной строке. Подчеркните буквы, в которых встречаются одинаковые элементы. Какие две буквы очень похожи по написанию?
- Запишите на следующей строке буквы шипящих звуков Ж ж, Ш ш.
- Напишите ещё две буквы русского алфавита, которые мы можем объединить с этими буквами орфографическим правилом (Ч ч, Щ щ).
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Проблемная ситуация. (Словарная работа). Слайд 3.
- Вите Перестукину задали домашнее задание: написать пять слов во множественном числе.
Витя начал писать и везде, где сомневался, поставил вопросительные знаки. Он просит вас разрешить его сомнения.
Р?бины, ов?щи, м?ш?ны, т?традки, к?р?ндаш?.
- Что это за слова?
п/о - Словарные слова.
- Что посоветуете Вите сделать, чтобы не сомневаться в написании этих слов?
п/о - Нужно запомнить их правописание. Запишите эти слова в тетради.
- А теперь проверим правильно ли вы их написали.
- Витя пропустил только безударные гласные?
п/о - Нет.
- Обсудите в парах, какие ещё буквы пропустил Витя. (Ответы детей).
п/о - Витя пропустил буквы после Ш, хотя звук ударный.
- Почему у Вити возникли сомнения при выборе буквы, которую нужно писать после Ш в словах машина и карандаши? Какое правило нужно применить?
IV. Определение темы и цели урока. Слайд 4.
- Назовите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.
п/о - Написание буквосочетаний жи-щи, ча-ща, чу-щу.
- Так чем же мы будем заниматься сегодня на уроке. (Ответы детей).
- Какие цели мы можем поставить? Слайд 5.
Узнать почему после шипящих ж, ш, ч, щ пишутся гласные и, а, у.
Определять «опасные места» в словах с этими буквосочетаниями.
Научиться применять знания на письме.
V. Динамическая пауза.- Для дальнейшей работы, давайте создадим себе хорошее настроение.
Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щёки, выдох.
- Какое у вас настроение? Поднимите смайлик.
VI. Работа по теме урока.
Работа по учебнику. Слайд 7.
- Откройте учебник на странице 111.
- Как называется новый раздел?
п/о - Орфограмма. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
- Это новый для нас раздел?
п/о - Нет. Мы учили это в 1-ом классе.
- Значит, что мы будем делать?
п/о - Повторять.
VII. Открытие нового знания.
- Для дальнейшей работы, нам надо вспомнить, на какие группы делятся звуки в русском языке?
п/о - На гласные и согласные.
- Чем отличаются эти звуки? (Ответы детей).
- Какими бывают согласные звуки? (Ответы детей).
- Так, давайте, же узнаем, почему после шипящих ж, ш, ч, щ пишутся гласные и, а, у.
(Работа с электронным ресурсом «Гласные после шипящих»).
VIII. Физкультминутка. Слайд 8.
Вижу сильно вы устали
Позову Весельчака.
Проведёт он физминуткуВсем понравится она.
- Я сейчас буду называть слова. Вы приседаете тогда, когда услышите в слове мягкий согласный звук.
Счастье, груши, чулок, щука, животное, чаща, ужи, лужи, чашка, шипеть, чугун.IX. Работа у доски и в тетрадях.
Запись слов в три столбика.(вызываю к доске 3 учеников)
- Запишите слова в три столбика, подчеркните орфограммы.
- Что такое орфограмма?
п/о – Орфограмма – это письмо по правилу.
(Обращаю внимание, что согласная подчёркивается двумя чертами, а гласная – одной).
Кувшин, овчарка, чучело, бежит, угощать, грущу.
«Корзина мудрости». Списывание. Слайд 9.
- В море – океане плавало Чудо морское. Чудо морское плавало и «собирало пословицы». Давайте узнаем, что оно могло собрать.
Делу – время, потехе – час.
Жизнь дана, на добрые дела.
Поспешишь – людей насмешишь.
На вкус, на цвет товарища нет.
- Выберете одну пословицу, которая больше подойдёт к нашему уроку и запишите её в тетрадь.
- По какому принципу вы выбирали пословицу?
- Объясните значение пословиц.
- Назовите слова на изученную орфограмму.
X. Гимнастика для глаз. Слайд 10.
XI. Самостоятельная работа по карточкам с взаимопроверкой. Слайд 11.
- Подпишите карточки. Выберете одно задание и выполните его.
Вставьте пропущенные буквы.
Мыш…, щ…вель, ч…гун, ж…вот, малыш…, ч…лан, туч… .
Вставьте пропущенные буквы и поставьте ударение.
Сч…стье, площ…дь, ч…ры, ш…рокий, щ…ка, ч…до, ж…дкий, ш…повник, рощ…, щ…пальце.

Вставьте пропущенные буквы и закончите предложения.
Стриж… и ч…йки – это … .Ерш… и щ…ки – это … .Ж…раф и ёж…к – это … .(обмен тетрадями и проверка)
XII. Итог урока. Рефлексия.
- Подошёл к концу урок. Я надеюсь, он был интересным и познавательным.
- А теперь давайте повторим правило нашего урока.
Все сочетания жи и ши,
Только с буквой и пиши!
Все слова на ча и щаТолько с буквой а всегда!
В сочетания чу, щуВсегда вставляю букву у!
- Что вам особенно понравилось на уроке?
- Возьмите в руки смайлики, которые лежат на ваших столах.
- Теперь дорисуем нос:
! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием.
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
- Теперь дорисуем рот:
- урок понравился и вы довольны своей работой.
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.
- Что затруднило в новой теме?
- Какое задание вас заинтересовало?
- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий