Урок русского языка в 5 классе Обращение


Урок русского языка
в 5 классе по теме:
«Обращение»



Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимых действий, операций;
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Предметные: понимать основные функции обращения, научить находить обращение в предложении и выделять его знаками; опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями; моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений; анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения


Оборудование: презентация, интерактивная таблица «Предложения с обращением», карточки с заданием для работы в группах





Методическую разработку урока подготовил учитель МОУ «СОШ №1» г. Валуйки Белгородской области Гнитиева Елена Владимировна




Ход урока

Этап урока ОНЗ
Содержание урока
УУД, формирующиеся на данном этапе

I. Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности
1.Мобилизующий этап урока
-Ребята, я рада приветствовать вас на своём уроке. Надеюсь, что вам
будет сегодня интересно, вы будете вовлечены в трудную работу, но,
думаю, что вы с ней справитесь успешно.
-Артём, справишься?
- А ты, Настя, как думаешь?
А как вы догадались, что я обратилась именно к вам?
А вот на доске предложения. К кому или к чему автор обращается здесь?
Свет наш солнышко, ты ходишь круглый год по небу.
Чем вы, гости, торг ведёте?
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II. Подготовка к работе на основном этапе.
2.Самостоятельное формулирование учащимися темы урока.
К чему обращается автор в 1-ом предложении? Во 2-ом? В 3-ем?
Как же называются слова, которые называют, к кому или к чему обращаются с речью? Давайте вместе сформулируем тему нашего урока. Запишите в тетрадь.
З.Целеполагание.
Тему мы сформулировали. Давайте определим цель нашего урока. С чем мы должны познакомиться? Чему научиться?


Познавательные: умение структурировать знания Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование




III. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Создание структурных аналогий.
Основное правило мы уже сформулировали. Что же такое обращение? А теперь необходимо познакомиться с ним поближе, узнать о нём кое-что ещё.
Давайте снова обратимся к предложениям. Как на письме выделяется обращение? Давайте определим место обращения.
2.Работа с таблицей.
-Кого вы видите на таблице? К кому мальчик обращается? На доске обращения. Допишем эти предложения.
Милый дедушка,...
Алёнка,...
Барсик,...
А теперь посмотрите, к чему может обратиться мальчик. Мой весёлый звонкий мяч!...
-Что стоит после обращения? Почему? Допишите это предложение.
-С какой орфограммой ещё встретились?


Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
знаково-символические моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач
Предметные: опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями; выделение обращений знаками на письме



IV. Первичное закрепление. Самооценка Коррекция знаний
1. Выборочно-распределительная работа
-А сейчас мы будем учиться писать предложения с обращениями. Не забывайте при этом расставлять знаки препинания.
Упражнение 71
1,2 предложение у доски; 3,4 предложение самостоятельно в парах
- А теперь найдите предложения, в которых обращаются к неодушевленным предметам. (одно предложение у доски, два самостоятельно )
Самооценка, коррекция знаний
2.Домашнее задание по аналогии. (упр.309)
3. «Вставь обращение»
- А сейчас будет творческая работа, одна из самых интересных. Посмотрите, на доске записаны предложения. Чего в них нет? (обращений). Нам необходимо придумать и вставить их. Будьте внимательны. К кому или к чему мы можем обратиться в этих предложениях.
1) , свети ярче, веселей!
2)Сохраните первоцветы,
3) , я тебя очень люблю.
(Упражнение 303)

Коммуникативные: управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.

Познавательные: использование знаково-символических средств для решения учебных задач
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

VIII. Рефлексия учебной деятельности
Вот подходит к концу наш урок. Как вы думаете, мы добились цели?
С чем мы должны были познакомиться? Чему научиться?
Игра «Цепь вопросов».
Теперь составьте предложения с обращениями ко мне, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку и свое настроение.
Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий