Организация проблемного обучения на уроках русского языка как средство развития орфографической зоркости младших школьников ДИПЛОМНАЯ РАБОТА


Приложение А
Виды упражнений
для развития орфографической зоркости младших школьников
Зрительно–слуховой диктант отличается тем, что текст, предназначенный для записи, прочитывается самими учащимися. Учитель записывает его на доске. Ученики внимательно вчитываются в текст, всматриваются в орфограммы, распознают слова на изучаемое правило. Можно эти правила повторить при зрительной подготовке к записи текста. Текст закрывается. Затем учитель диктует. После записи учащиеся сами проверяют написанное. Зрительные диктанты особенно полезны при обучении правописанию слов, не регулируемых правилами.
Береза.
Береза красива. Она дает вкусный сок. Дрова из березы жарко горят.
Ветер.
Подул ветер. Скрылись птицы. На деревьях облетела листва. Стал лить дождь.
Воробей.
Воробей – маленькая серая птица. Он ест зерна, крошки, мух.
Ворона.
Ворона – большая птица. Она строит гнезда в лесу. Ворона разоряет гнезда мелких птиц.
Собака Лайка.
У нас собака Лайка. Она добрая. Собака любит спать в углу. Мы водим собаку гулять.
Заяц.
Заяц зимой белый, а летом серый. Заяц трусливый. Он всех боится. У зайца быстрые ноги.
Мороз.
На дворе мороз. Дети бегут в школу. От мороза щеки и нос красные.
Горох.
У нас за домом рос горох. Мы любим стручки гороха. Там вкусные зерна. Мы варим суп из гороха.
Капуста.
Капуста приносит пользу. Мама солит капусту. Она варит из капусты борщ и щи.
Морковь.
Морковь очень полезна. Я люблю морковь. Мама дает нам пить морковный сок. Этот сок вкусный.
Пенал.
У меня новый пенал. Там карандаш и ручка. Мой пенал очень удобный.
Карандаш.
Митя купил красный карандаш. Он чинит карандаш. Этот карандаш нужен на уроке письма.
Дежурный.
Петя дежурный. Он взял тряпку и вымыл доску. Петя принес мел. Хорошо дежурит Петя.
Тетради Коли.
У Коли чистые тетради. Там одни пятерки. Учитель ставит тетради Коли в пример.
В Москву.
Мы едем в Москву. Там увидим Кремль на Красной площади. Рядом с Кремлем течет Москва–река.
Наша улица.
Красива наша улица. Тут много новых домов. Наш дом стоит на углу. Наши окна выходят на улицу.
Молоко.
Мама дала мне стакан молока. Я люблю парное молоко. Очень вкусное молоко у коровы Люськи. Из молока делают масло, творог и сметану.
Швейная машина.
У мамы швейная машина. Машина новая. Машина хорошо работает. Мама шьет пальто.
Коньки.
Зима. Сильный мороз. У Лиды коньки. Лида ушла на речку. Там лёд. Лида бегает на коньках.
В саду.
Вася и папа работают в саду. У папы лопата. У Васи лопатка. Они роют землю и сажают деревья.
Слуховые диктанты
Правописание предлогов и приставок
Мальчик вбежал в комнату.
На дворе намело сугробы.
С крыши скатился ком снега.
Правописание приставок
Мы показали гостям наш молодой сад.
Из куста вылетела большая птица.
Поход назначили на субботу.
Из лодки вычерпали воду.
Объяснительно–предупредительные диктанты применяются с целью закрепления полученных орфографических навыков. Методика его состоит в том, что учитель читает текст по предложениям или предложение (в 1 классе). Вызванный ученик повторяет предложение и объясняет, как надо писать слова (можно построить схему). Затем дети записывают предложение в тетрадь. Слова и части слов, написание которых объяснялось, подчеркиваются. Можно записывать текст на доске одновременно с записью в тетрадях. Ценность этого диктанта в том, что учащиеся воспринимают текст на слух, выделяют трудные в орфографическом написании слова и решают, как нужно их писать. Этот вид диктанта лучше всего использовать на начальном этапе изучения правила.
В лесу зацвели душистые ландыши.
К реке идет могучий лось.
Громко пищат птенцы в гнезде.
Летом дети часто ходят в рощу.
В лесной тиши послышался хруст веток.
Пустили в чулан кота Ваську.
Под полом жили мыши.
Маша нашла в лесу гриб.
Борис и Глеб бегут на пруд.
Автобус привез ребят на морской берег.
Шура пила чай с молоком.
У бабушки в деревне есть корова Буренка.
Утром Юра выпил стакан молока.
На ветках набухли почки.
Гуси летят на юг.
Капельки росы покрыли траву.
Над водой летали чайки.
Около дачи раскинулась березовая роща.
Щука хотела поймать леща.
Упала снежинка на лицо Мише.
Комментированное письмо – это вид упражнения, включающий объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений. При комментировании достигается более высокий уровень самоконтроля, так как ученик не просто фиксирует, а объясняет правописание с помощью правил. Комментированное письмо развивает мышление, память, внимание, речь учащихся; они приучаются говорить четко, лаконично, обоснованно; у детей постепенно вырабатывается орфографическая зоркость. Комментированное письмо позволяет осуществлять систематическое повторение материала, дает возможность учителю выявить знания учеников и проверить их орфографические навыки.
Наши леса.
В нашем краю много лесов. Там чудеса. Вот нора лисицы. Тут гнездо иволги. Стучат дятлы. В лесах растут грибы и ягоды. Любите лес!
Голубь.
Наш город красив. Вот главная площадь. Глеб Травкин пустил голубя. Белый голубь кружит в небе. Детям нужен мир!
Летом.
Жарко. Борис и Глеб бегут на пруд. Вот берег. Тут пляж. Мальчики ныряют в воду. Долго купались мальчики. Потом они нашли плот и поплыли на другой берег.
Полкан.
У Коли живет собака Полкан. Коля учит собаку служить. Коля и Полкан пришли к реке. Мальчик кинул в реку палку. Поплыл Полкан по воде. Собака достала палку.
Загадки
Звонкие и глухие согласные
Из–под крыши крыша
Под дождик вышла.
(Зонт.)
Он бывает с толокном,
С рисом, мясом и пшеном,
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают.
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят!
По кусочку все съедят.
(Пирог.)
Я над речкой лежу,
Оба берега держу.
(Мост.)
Сверху льется, не разобьется.
День и ночь кричит,
А голос не устает.
(Водопад.)
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц и звезды
–В нем все отражается...
Как это зеркало называется?
(Пруд.)
Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает... (дождь).
Сто один брат, все в один ряд,
Вместе связаны стоят.
(Изгородь.)
Всем нужен на ужин,
А не всякий сделает.
(Хлеб.)
Полосатая лошадка,
Ее зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке
–По ней люди все идут.
(Переход.)
Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка.)
Утка в воде, а хват на горе.
(Ковш.)
Держусь я только на ходу,
А если стану – упаду.
(Велосипед.)
Между двух светил
Я в середине один.
(Нос.)
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез.
(Снег.)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед.)
Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.
(Мороз.)
В новой стене, в круглом окне
Днем стекло разбито,
За ночь вставлено.
(Прорубь.)
Всегда темен, когда очень светло,
Всегда холоден, когда очень тепло.
(Погреб.)
Маленький мальчик
Всем под ноги смотрит.
(Порог.)
Ходит полем из края в край,
Режет черный каравай.
(Плуг.)
Месяц–новец
Днем на поле блестел,
К ночи на небо слетел.
(Серп.)
Безударные гласные
Зубастый зверек
Грызет со свистом дубок.
(Пила.)
Согнута в дугу, летом – на лугу.
Зимой – на крюку. (Коса.)
Летит птица крылата
Без глаз, без крыл,
Сама свистит, сама бьет. (Стрела.)
Штучка–одноручка,
Носочек стальной,
А хвост льняной.
(Игла и нитка.)
Маленький, удаленький, громче всех кричит.
(Свисток.)
Слова с мягким знаком
Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит.
(Письмо.)
Сам дней не знает,
А другим указывает.
(Календарь.)
Одной ручкой всех встречает,
Другой ручкой провожает.
(Дверь.)
Льется речка – мы лежим.
Лед на речке – мы бежим.
(Коньки.)
Зверь забавный сшит из плюша,
Есть лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного.
И устрой ему берлогу.
(Медведь.)
Чего хочешь – того не купишь,
Чего не надо – того не продашь.
(Молодость и старость.)
На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош, Д
а с собой не понесешь.
(Огонь.)
Весь мир кормлю,
А сама не ем.
(Земля.)
Все меня топчут,
А я все лучше.
(Тропинка.)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок будущего лета.
(Желудь.)
Кто на своей голове лес носит? (Олень.)
Что было вчера и что будет завтра?
(День, ночь.)
Ежедневно в шесть утра,
Я трещу: – Вставать пора!
(Будильник.)
В воде родится, а воды боится.
(Соль.)
У двух матерей по пять сыновей
–Одно имя всем
(Пальцы руки.)
Что на свете всех быстрее?
(Мысль.)
Рассыпала Лукерья Серебряные перья,
Закружила, замела,
Стала улица бела.
(Метель.)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет
–Заплачет она и умрет.
(Сосулька.)
Закопай – не гниет,
Кинь в воду – поплывет,
Брось в огонь – жару добавит.
(Уголь.)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось.)

Приложенные файлы


Добавить комментарий