Конспект урока Диалектные слова в речи жителей Седельниковского района


Урок – путешествие по
стране «Диалектология»
Урок разработан на основе материала, записанного в Седельниковском районе, Омской области.
Цель урока:
Расширить и закрепить знания учащихся по теме «Диалектные слова»; приобщить учащихся к исследовательской работе по теме «Составление словаря диалектных слов Седельниковского района».
Задачи:
Образовательные:
Изучить материал по теме «Диалектные слова», употребляющиеся в нашей местности;
Развивающие:
Продолжить формирование у учащихся развития связной устной и письменной речи; навыков исследовательской работы.
Воспитательные:
Сформировать у учащихся чувство уважения к истории языка своего родного края.
Тип урока: закрепление материала.
Форма урока: урок-исследование.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы реализации методов: беседа, демонстрация рисунков диалектных слов, анализ, игра.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемые результаты изучения материала: формирование исследовательских навыков учащихся, активной жизненной позиции на основе изучения языкового наследия малой родины, создание творческих работ.
Оборудование урока:
Мультимедийное оборудование для демонстрации диалектных слов.
«Толковый словарь живого великорусского языка» (составлен В.И. Далем) – 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц.
Барашков В. Ф. « А как у вас говорят?» - Москва, 1986 г.
Словарь русских старожильческих говоров Среднего Прииртышья. – Томск, 1992 г;
Словарь диалектных слов Седельниковского района, Омской области, составленный предыдущими поколениями ребят.
Карта страны «Диалектология».
Методика проведения урока:
Перед уроком проведена внеклассная работа. Ребята встречались с людьми старшего поколения, работали со словарём диалектных слов. В течение урока ребята путешествуют по стране «Диалектология», они побывают на следующих станциях: «Юнкор», «Фольклорная», «Угадай - ка, «Творческая».
План урока
Организационный момент.
Целеполагание.
Фронтальная беседа.
Игра – путешествие по стране «Диалектология».
Написание мини – сочинения.
Подведение итогов.
Заключительное слово учителя.

Ход урока
Слово учителя
Повторение пройденного материала.
На русском языке в нашей стране говорят на обширных территориях: от берегов Белого моря до берегов Чёрного моря. Большинство слов известно всем русским людям. Как называются слова, употребляемые всеми людьми независимо от местных условий и владения той или иной профессией? (общеупотребительными). Но есть в русском языке слова, которые используют не все люди, а только отдельные группы.
Как называются такие слова? (необщеупотребительными словами). К таким словам относятся диалектные слова. Давайте вспомним, какие слова называются диалектными? (диалектные слова – это слова, употребляемые жителями какой - либо определённой местности). Ребята, а в нашей местности есть такие слова? Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с диалектными словами, которые употребляются в нашей местности. В течение урока вы должны записывать в тетрадь диалектные слова и их значения. (1 группа – названия грибов; 2 группа – название ягод, 3 группа – предметы быта; 4 группа – растительность, задания выбираются группами в виде жеребьёвки).
Отправляемся в путешествие! В добрый путь!
Ребята, чего вы ожидаете от нашего путешествия? С чем мы встретимся на уроке?
1) Отправляемся с вами на станцию «Юнкор». Ребята, вы беседовали с людьми старшего поколения и составили словарики диалектных слов, предоставляем вам слово (ответы учащихся с презентацией диалектных слов или с рисунками).
Путешествие продолжается!
Переезжаем на станцию «Фольклорная». Диалектные слова употребляются в частушках, загадках, народных песнях. Вы работали со словарём диалектных слов нашего района и встречались с информаторами. Сейчас каждая группа представит диалектные слова, которые встречаются в различных жанрах фольклора (1 группа – народная песня, 2 группа – пословицы и поговорки, 3 группа – частушки, 4 группа – загадки).
Диалектные слова записываются в тетрадь. (Приложение 2)
Отправляемся на станцию «Угадай – ка».
Ребята, а сейчас мы проверим, внимательно ли вы относитесь к речи людей старшего поколения? Употребляете ли вы диалектные слова в своей речи? Каждая группа предлагает 5 заданий с разными вариантами ответа. Учащиеся выбирают слово, которое употребляется в нашей местности. Задание выполняется в форме викторины (приложение 3)
И вот мы добрались до станции «Творческая».
Ребята, мы напишем с вами мини – сочинение на тему: «Как у нас говорят».
Мини – сочинение состоит из пяти – шести предложений. Ваша задача – использовать в своей работе диалектные слова, которые вы записали в течение урока. Каждая группа использует слова, тема которых определена в начале урока. (Памятка группе «Как написать мини – сочинении», приложение 4).
Вывод урока
Авторы книги «Русское слово» (Введенская Л.А. , Баранов М.Т., Гвоздарёв ЮА.) задают вопрос в своей книге: « Потеряем ли мы что – нибудь, если не сохраним диалектные слова?»
Как вы, ребята, ответите на данный вопрос? (выслушиваются мнения ребят).
Вывод учителя: Послушайте, пожалуйста, мнение выше названных учёных: «Да, потеряем, и потеряем не меньше, чем мы потеряли бы, если бы не сохранили те памятники старины (старинную одежду, домашнюю утварь, древнейшие рукописи и пр.), которые так заботливо собираются и бережно хранятся в наших музеях, архивах, научных библиотеках. Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для истории нашего народа, истории его духовной и материальной культуры, его языка значительную часть того, что составляло содержание жизни миллионов людей в течение многих столетий. Вот почему наш долг, наша святая обязанность сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи».

Домашняя работа: В течение всего учебного года записывать диалектные слова в словарики, чтобы пополнить словарь диалектных слов нашего района.


Приложения
Приложение 2
(задание группы №2)
Пословицы и поговорки, в которых употребляются диалектные слова
1.Нужно поклониться, чтобы из ключа воды напиться.
2.Огонь красный кочет – в небо дыру точит.
3.Балбочет, как индюк.
4.Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
5. Страм не стыд, глаза не ест.
6. Криком хата не рубится, шумом дело не делается.
(задание группы №4)
Диалектные слова в загадках
В одной квашонке два теста. Что это? (яйцо).
Квашня – 1. тесто для хлеба. 2. Посуда для теста.

Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу,
Соскочу – привечу (Шапка).
Знакомец – знакомый.


Диалектные слова в частушках
У кого какой милёнок
У меня рассеянный.
Отдала ботинки шить
Сшил бурак берестяный.
Бурак – берестяной сосуд круглой формы. В нём солили грибы.

Мой милёнок далеко
На заимке пашет.
Я поскотиной иду,
Он рукою машет.
Поскотина – огороженное место, где пасётся скот.
В поле выросла медунка
Никто не поливает.
Милый высушил любимочку,
Никто не виноват.
Любимочка – любимый человек; медунка – медуница.
Посажу еранку в банку,
Вырастет петунья.
Мой милёнок- гармонист.
Я его певунья. (Частушка)
Еранка - Герань.
Я сегодня нарядилась
В сарафан с иголочки.
Полюбуйтесь – ка, ребята,
На мои фомборочки.
Фомбора – оборка, чаще внизу платья.
Приложение №3
Викторина. Назовите диалектное слово, которое употребляется в нашей местности.
1 группа
укладка сена (копна, куча, одонок, озород, зарод);
озёра, пруды (озёрко, ламба, сор, лиман, ставок);
глубокие места в водоёмах (пучина, омут, бочаг,балуда);
мели в водоёмах (мелина, отмелок, опечек, сорма, шалыга);
лёд и отдельные льдины (шуга, наслуд, донник, наледь, крыга);
2 группа
Луга, их разновидности (покос, пожня, бережина, елань).
белый гриб (боровик, красин, осиновик);
гриб подберёзовик (берёзовик, обабок, целик);
красная смородина (киселка, киселица, поречка, княжанка);
хорошая погода (погода, вёдро, ведрие);
3 группа
плохая, ненастная погода (непогодь, осенница, лепень);
ягода ежевика (деряба, ожина, снобориха);
колодцы и их виды (журавль, криница, копань);
изгороди и их типы (городьба, прясла, заплот, тын);
иней (куржак, врасенец, обмороз, кухта).
4 группа
сильный дождь (ливник, заливень,полива, ливень);
бураны и снегопады (позёмка, понизовка, пурга, метуха);
дороги и тропы (большак, тракт, шлях, зимник, летник, стёжка).
мелкий дождь ( морось, моросейка, ситник, бусец, бусенец).
лес по породам деревьев, по густоте, по величине (бор, чернолесье, олешье, гай, урёма, урман, кедрач).
Приложение № 4
Подумай, в каком стиле вы будете писать сочинение?
Какой тип речи будете использовать?
Определите микро-тему и название вашего сочинения.
Какие слова будут ключевыми в вашем сочинении?
Составьте с ключевыми словами словосочетания (запишите их).
Составьте предложения, используя словосочетания и ключевые слова.
Следите, чтобы предложения были связаны по смыслу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий