аналитический отчет воспитателя

Согласовано Утверждено
на заседании педагогического совета на заседании пед.совета
Протокол № 9 от 12.01.2014г. МБОУ СОШ с. Большая Поляна
Председатель _____________Л.Н. Парахина Протокол № 2 от13.01.2014г.
Директор_____________ С.И. Игрунов





Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре ДОУ
за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

Пановой Людмилы Алексеевны воспитателя дошкольных групп МБОУ СОШ
с. Большая Поляна Тербунского муниципального района
ФИО должность, наименование ОУ

1. Динамика результатов освоения образовательной программы

1.1. Позитивные результаты развития воспитанников:

Показатели развития детей
Разновозрастная группа
Разновозрастная группа


2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год


высокий уровень
(%)
средний уровень
(%)
низкий уровень
(%)
высокий уровень
(%)
средний уровень
(%)
низкий уровень
(%)

Уровень развития интегративных качеств
48
42
10
50
42,5
7,5

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
57,4
37,8
4,8
58,2
37,9
3,9

Здоровье,
65,9
34,1
0
59,5
40,5
0

Физическая культура
61,8
38,2
·
·
·
·
·
·
·

Социализация,
47,3
42,7
10
59,5
38
2,5

Труд,
70,5
29,5
0
57
43
0

Безопасность,
49,9
56,1
0
59,5
40,5
0

Познание,
56,8
38,2
5
60
27
13

Коммуникация,
46,9
38,1
15
57
29
14

Чтение худ.литературы,
61,8
38,2
0
53,5
46,5
0

Художественное творчество,
66,4
33,6
0
53,5
46,5
0

Музыка
52,3
37,7
10
67
23,5
9,5


1.2. Результат готовности детей подготовительной группы к школьному обучению. Доля выпускников ДОУ, получивших высокий и средний уровень готовности к школьному обучению по результатам внутреннего и внешнего контроля:

Готовность к школьному обучению
Доля выпускников ДОУ (%)


Высокий
средний
Низкий

2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
100
66
0
17
0
17


1.3. Дополнительная аналитическая информация (анализ представленных в таблицах результатов, дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога).
Для освоения образовательной программы созданы следующие условия: наличие дидактической и методической литературы в группе; наличие развивающих настольно-печатных игр, схем, наглядного материала, оснащенной развивающей среды. Материально-техническая база позволяет проводить интересные, творческие мероприятия для детей.
Результаты проводимой диагностики на конец учебного года показывают достаточно высокий уровень усвоения детьми знаний, умений и навыков по разным направлениям. Все дети психологически готовы к обучению в школе. Все они успешно прошли адаптацию в школе. Педагог отслеживает результаты обучения своих выпускников. Дети активно участвуют в различных конкурсах, проводимых в рамках ОУ и на муниципальном уровне, и занимают призовые места.
По итогам оценивания результатов освоения дошкольниками примерной основной образовательной программы дошкольного образования можно сделать вывод: у детей сформирована способность к решению образовательных - практических и познавательных задач.

2. Познавательная активность воспитанников
2.1. Результаты участия детей в конкурсах:
Уровень
мероприятия
Наименование
Мероприятий
2011-2012
2012-2013
2013-2014



кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)

Всероссийский
Эколого-образовательная акция « Знакомьтесь, Воронежский заповедник!».
-
-
-
-
15
-

Региональный
Акции «Дни защиты от экологической опасности».
-
-
28
28
-
-

Муниципальный
Конкурс детского творчества «Зеркало природы»
-
-
-
-
2
2

Уровень ОУ
Конкурс чтецов.
Конкурс рисунков «Мой любимый воспитатель!»
Конкурс рисунков на асфальте: «Рисуем спорт»
Конкурс рисунков «Милая мамочка!»
Акция: «Птичья столовая»
Смотр-конкурс кормушек «Помоги птицам перезимовать».
Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»
Конкурс поделок из природного материала «Букет зимы суровой.»
Смотр-конкурс: «В мире грамматики»
Акция: «Цветочная фантазия»
Смотр-конкурс клумб
4
13


-

3

12

3


4


-

25

12
12
1
3


-

3

12

3


3


-

3

12
3
3
-


14

10

-

3


3


4

-

-
-
-
-


3

3

-
1
3


3


4

-

-
-
2
12


-

12

-

5


2


3

-

-
-
2
3


-

3

-

3


2


3

-

-
-






2.2. Результаты участия детей в спортивных соревнованиях:
Уровень
мероприятия
Наименование
мероприятий
2011-2012
2012-2013
2013-2014



кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)

Всероссийский

-
-
-
-
-
-

Региональный

-
-
-
-
-
-

Муниципальный

-
-
-
-
-
-

Уровень ОУ
Пожарные на учениях. «Папа, мама, я спортивная семья».
«Юные спортсмены Большой Поляны».
12
-

-
3
-

-

-

-

-

-


12

9

3

3

2.3. Результаты участия детей в фестивалях:
Уровень
Мероприятия
Наименование
мероприятий
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014



кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3 место)
кол-во
участников
кол-во
призеров
(1-3) место

Всероссийский










Региональный










Муниципальный










Уровень ОУ
«Наша традиция – быть здоровыми»
-
-
-
-
-
-
8
8

2.4. Дополнительная аналитическая информация (работа с детьми с особыми потребностями и др.)
3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса
3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.
Особое внимание Людмила Алексеевна уделяет работе с родителями. Педагогом разрабатываются различные формы взаимодействия с семьями: это  родительские собрания, совместные праздники, посещение открытых занятий, консультации для родителей, анкетирование. Проанализировав анкеты, было выявлено, что родители систематически получают информацию: о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания, о режиме работы дошкольного учреждения, о питании. Воспитатель ежедневно обсуждает с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры). Родители удовлетворены работой детского сада. Регулярно воспитатель интересуется насколько их работа удовлетворяет родителей .
Отзывы родителей о работе воспитателя Пановой Людмилы Алексеевны положительные, взысканий не было.
.
3.2. Наличие благодарностей, поощрений.
Уровень
2012уч. год

2013уч. год

2014 уч.год

Международные
-
-
-

Всероссийские
-
-
-

Региональные

-
Грамота президиума областного совета за активное участие и большой вклад в организацию и проведение областной акции: «Дни защиты от экологической опасности».
-

Муниципальные
-
-
-

На уровне ОУ
Благодарность родителей выпускников

Благодарность родителей выпускников
Благодарность директора школы за активное участие в воспитательном и образовательном процессе МБОУ СОШ с.Большая Поляна








3.3. Наличие наград.

Уровень
уч. год

уч. год

уч. год

уч. год


Отраслевые
-
-
-
-

Государственные
-
-
-
-


4. Деятельность педагога по воспитанию

4.1 Воспитание позитивного отношения детей к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.
Задача воспитателя состоит в том, чтобы из стен детского сада вышли воспитанники не только с багажом знаний, умений, навыков, но люди здоровые, самостоятельные, ответственные, владеющие навыками общения. Анализ работы показал, что в группе созданы комфортные условия для гармоничного развития каждого ребенка.
Много внимания Людмила Алексеевна уделяет в совместной деятельности детей: активизации деятельности детей, активизация компонентов речевой деятельности, активизация речи в разных видах деятельности.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.
В период с 2011-2013гг. воспитатель Панова Людмила Алексеевна углубленно работает по теме «Развитие речи дошкольников».
С целью индивидуализации педагогического процесса использует следующие компоненты:
- оформление предметно-развивающей среды ( «Шкатулка добрых дел», где хранятся накопленные в течение месяца достижения ребёнка; стена «Наша жизнь, наши успехи» используется для демонстрации личных достижений воспитанников в районных и на базе ДОУ конкурсах, мероприятиях и др.);
- социоигровые подходы;
- здоровьесберегающие технологии (технологии моделирования образовательного пространства (работа в режиме смены динамических поз), коррекционные технологии (сказкотерапия, цветотерапия, смехотерапия, арт – терапия и пр.), физкультурно-оздоровительные (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, бодрящая гимнастика, утренняя гимнастика, динамические паузы, релаксация и пр.), просвещение родителей, технология обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка (создание эмоциональной комфортности ребёнка, обеспечение позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками));
- исследовательскую деятельность (ориентировка, проблематизация, планирование и пр.);
- технологию «Портфолио дошкольника» (индивидуальные образовательные достижения);
- информационно-коммуникативные технологии (для проведения тестирования, создания презентаций);
- проектный метод (совместная деятельность взрослого и детей над определённой практической проблемой);
- метод графического моделирования (совместная деятельность воспитателя и детей по построению моделей)
Воспитатель разработала ряд занятий по речевому развитию для разных возрастных групп: «Если бы мы были художниками», «В школу», «Первый день Тани в детском саду», «Домашние животные», «Как ёжик выручил зайца», «Вот так покатался!», «У страха глаза велики», «Как мы играли зимой на участке»,«Как аукнется, так и откликнется » и др.




4.3. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы
Международный

Всероссийский

Региональный


Муниципальный



Уровень ОУ
-

-

2012 г. – Проект «Родной край»,


2013г. - Методическая разработка: «Бобры. Какие они?»



2011г. – Методическая разработка: «Перспективное и календарно-тематическое планирование для второй младшей группы»;
2011г. – Проект: «Здоровый ребенок»;
2011г. – Сценарий праздника: «Папа, мама, я – вместе дружная семья»;
2011г. - Методическая разработка: «Математическая игротека»;
2011г. – Отчет: «Анализ заболеваемости детей»;
2012г. – Методическая разработка: «Рабочая программа дошкольных групп полного дня при МБОУ СОШ с.Большая Поляна (вторая младшая группа) на 2012-2013 г.» ;
2012г. – Папка – передвижка: «Игры и задания для развития грамматики у детей»;
2012г. – Выставка детских книжек-малышек;
2012г. – Сценарий праздника: «Россия, Россия – края дорогие»;
2013г. – Методическая разработка: «Рабочая программа дошкольных групп полного дня при МБОУ СОШ с.Большая Поляна (вторая младшая группа) на 2013-2014 г.» ,
2013г.- Сценарий развлечения: «Рождественские забавы»;
2013г. – Сценарий праздника: «Я для милой мамочки»;
2013г. - Презентация: «Речевое развитие детей 3-4 лет.»
2013г. - Сценарий праздника: «Огонь – друг, огонь – враг»;
2013г. – Папка – передвижка «Зимушка - зима»;
2013г. – Сценарий праздника: «Мама в доме, что солнышко на небе»
2013г. - Методическая разработка: «Перспективный план работы с родителями»;
2014г. - Сценарий праздника: ««Самый сильный, справедливый:
мирный человек – солдат! ».


Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы
Международный
Всероссийский
Региональный

Муниципальный


Уровень ОУ
-
-
-

2013 г – Открытое мероприятие: «Бобры.Какие они?»»


2011г.- Консультация для воспитателей: «Развитие первоначальных математических представлений у детей дошкольного возраста»;
2011г. – Дискуссия: «Чтобы предметная среда стала развивающей»;
2012 г.- Консультация для родителей: «Ребенок имеет право»
2012г. - Доклад на педсовете: «Совершенствование грамматической стороны речи детей как основной фактор готовности к обучению в школе»;
2012 г.- Консультация для родителей: «Воспитание грамматической культуры речевого общения»;
2012г. – Практикум: «Речевой тренинг»;
2012 г.- Консультация для родителей: «Чтение без принуждения»;
2012г. – Консультация для родителей: «В школу без дефектов речи»;
2013г. –Консультация для родителей: «Роль семьи в охране жизни и здоровья детей»;
2013г.- Публичный доклад «Использование фольклора в развитии двигательной активности детей раннего возраста»;
2013г. – Консультация для родителей: «Развитие творческих способностей у детей»


5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Наличие рабочей программы, ее обоснованность. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса (какие задачи (направления) являются приоритетными, обоснованность выбора).
Людмила Алексеевна принимала участие в разработке рабочих программ на основе основной общеобразовательной программы ДОУ, которая обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Программа соответствует принципу развивающего обучения, основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Рабочая программа по приоритетному направлению - развитию речи имеет цель: построение системы работы воспитателя по развитию связной описательной, диалогической, монологической речи и расширение словарного запаса детей.
В свою очередь это способствует решению задач по развитию свободного общения со взрослыми и детьми, активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи:
-задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки;
проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; высказывать предположения, давать советы;
-активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека;
-рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа;
использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения;
-составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества;
свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, города (села), объекты природы, профессии и социальные явления;
-составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований);
-употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета; осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой; развивать объяснительную речь (объяснять сверстникам и младшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимости ЗОЖ);
-использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др.;
-оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в т.ч. названия нравственных качеств человека:
способствовать использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве);
-развивать умение адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия;
-развивать способность планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки.
Новизна этой программы состоит в использовании игровых приёмов, модель - схема - рассказывания составленные самостоятельно детьми, для достижения поставленных задач в разновозрастной группе.
Программа составлена с учётом межпредметных связей:
практической деятельности в тесной взаимосвязи по разделам:
- «изобразительное искусство»,
- «конструирование»,
- «лепка»,
- «аппликация»,
-«чтение художественной литературы»,
-«музыка»;
-наблюдений (во время прогулок и в свободное от занятий время).




5.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной
Программы
ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу


5.3. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.
Панова Людмила состоит в творческой инициативной группе ДОУ, и принимает активное участие при разработке Программы развития образовательного учреждения.





5.4. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень
Тема
Год

Всероссийский
-
-

Региональный
-
-

Муниципальный
-
-

На уровне ОУ
-
-


5.5. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др.
В своей работе воспитатель использует лицензионные образовательные ресурсы. Имеет мини-сайт на сайте nsportal.ru. Ссылка на мини-сайт Пановой Людмилы Алексеевны: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

5.6. Обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения развития детей:
По рекомендациям и под руководством старшего воспитателя проводила с детьми педагогическое исследование с использованием специальных методик:
- подготовительная группа, с целью определения готовности к школе каждого ребенка;
- старшая группа, с целью выявления участия ребенка в бытовом труде семьи;
- средняя группа, с целью выявления организации общения с ребенком в семьях;
- младшая группа, с целью определения адаптации ребенка в детском саду.
Образовательная деятельность дошкольников осуществляется с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, соответствует принципу развивающего обучения.

5.6.1. Наличие программ индивидуального развития;
Педагогом разработана рабочая программа по развитию речи детей младшего дошкольного возраста. Людмила Алексеевна разработала индивидуальные образовательные маршруты для каждого воспитанника с определением «зоны ближайшего развития», выявлением резервных возможностей, формированием прогнозов развития.
Заполняет индивидуальные карты развития детей группы, листы наблюдений, таблицы с выявлением у детей уровня приобретения интегративных качеств каждым ребенком.

5.6.2. Использование разноуровневого обучения.
Людмила Алексеевна в своей работе использует разноуровневое обучение в организации учебного процесса в рамках которого предполагается разный уровень усвоения образовательного материала. То есть глубина и сложность одного и того же образовательного материала различна в группах уровня, что даёт возможность каждому ребёнку овладевать образовательным материалом по отдельным областям образовательной программы на разном уровне,но не ниже базового,в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого ребёнка.

5.7. Создание условий для саморазвития и самовыражения детей, сохранения и укрепления здоровья:
Педагог большое внимание уделяет физическому здоровью детей в детском саду, следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребёнка в группе. Особое внимание уделяет детям, пришедшим в детский сад после болезни. Использует разнообразные методы оздоровления детей: дыхательная гимнастика, различные виды закаливания, занятия физкультурой на воздухе. К педагогическому процессу Людмила Алексеевна подходит творчески, большое значение уделяет здоровьесберегающим технологиям, постоянно включая в режим оздоровительные моменты. Панову Людмилу Алексеевну отличает активная позиция участника реализации приоритетного направления работы детского сада – физкультурно-оздоровительной работы. Учит детей культуре здоровья (как ухаживать за своим телом), т.е. осознанному отношению к своему здоровью, безопасному поведению. Проводит с детьми занятия, способствующие формированию у детей представлений о здоровом образе жизни.

5.7.1. Качество образовательной среды, ее развивающий потенциал;
В работе с детьми достичь положительных результатов Людмиле Алексеевне помогает организация предметно – развивающей среды, правильный подбор разнообразных содержательных игр, четкость проведения непосредственно образовательной деятельности, которые старается проводить в разнообразной форме, применяя игры и упражнения, где наблюдается свободное сотрудничество взрослого и ребенка. В группе оборудованы центры согласно современным требованиям, изготовлены дидактические игры. Педагогическая среда создается с учетом возрастных возможностей детей, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Предметно-игровая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединяться в подгруппы по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование).
Создавая развивающуюся среду группы, Людмила Алексеевна учитывает особенности детей, посещающих эту группу: возраст дошкольников, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и прочее.

5.7.2. Взаимодействие субъектов образовательной среды (в том числе с педагогами дополнительного образования, медицинскими работниками и т.д.).
Взаимодействие в образовательном процессе осуществляется в тесном контакте с музыкальным руководителем, медицинскими работниками, родителями.
- взаимодействие с медицинской службой (систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей и их развития; по результатам диагностики, а также данным, полученным из анамнеза, бесед с воспитателями, организация физкультурно-оздоровительной работы с ребёнком; соответствующая помощь и консультирование родителей и воспитателей);
- взаимодействие с музыкальным руководителем (разработка единых диагностических карт музыкальности ребёнка; совместная подготовка и проведение культурно-досуговой деятельности определение на основе данных диагностики общего уровня исполнительных, творческих знаний, умений, навыков детей);
- взаимодействие с родителями (оформление родительских уголков; посещение семей воспитанников на дому; дни открытых дверей; выставки детских работ, изготовленных совместно с родителями; организация совместной деятельности педагогов и родителей; консультации для родителей; проведение групповых родительских собраний, работа с родительским комитетом и др.)
Анализ показал, что в группе созданы комфортные условия для гармоничного развития каждого ребенка.

5.8. Профессиональный рост педагога
5.8.1. Непрерывность повышения квалификации:
– Самообразование
В течение последних трех лет воспитатель работает над темой «Развитие речи детей ».

Название темы
Сроки изучения
Результаты работы

«Развитие речи детей ».










2011-2013г.








- имеются планы по самообразованию педагога;
-изучены нормативные документы реализации ФГТ к ООП ДОУ;
-раздел по приоритетному направлению по развитию речи включен при разработке рабочей программы группы;
- отчет об использовании в работе современных технологий по обучению грамоте.;
- по итогам работы над темой по самообразованию появились продукты деятельности, ценные для работы с детьми: программы, проекты и др..



– Прохождение курсов повышения квалификации:

Наименование
учреждения
Название образовательной программы
Количество часов
Дата прохождения курсов
№ удостоверения
(свидетельства)

Областное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкий институт развития образования
«Проблемы современного дошкольного образования в условиях перехода к Федеральным государственным требованиям к структуре программы»
72 часа
16.04.2012 г. 27.04.2012 г.
регистрационный № 930, лицензия : серия А№325628, Регистрационный №2539 1 марта 2010 г..









– Участие в работе конференций, семинаров:
Уровень и название конференции, семинара и др.
Форма участия
Тема выступления
Дата

Межрегиональный

Участие в вебинаре : «Проектирование образовательного процесса в дошкольной организации на этапе перехода от ФГТ к ФГОС»

Региональный
Курсы повышения квалификации воспитателей

Участие в проведение Всероссийского августовского Интернет-педсовета, посвященного профессиональному развитию педагога





Изучение материалов







Защита проекта

Изучение материалов, применение на практике




-







«Родной край!»


-








2014г.







2012г



2013г.


Муниципальный


На уровне ОУ
Семинар-практикум «Формирование грамматического строя речи у детей средствами театрализованной деятельности»

-




Выступала с докладом




-




«Многообразие источников и факторов развития ребенка, его грамматического строя речи»


-





2012 г.




– Участие в работе МО:
Год
Вид деятельности
Результаты работы


Муниципальный
2012 г.


2013 г.




На уровне ОУ
2013 г.

Открытое мероприятие «С днём рождения, детский сад!»


Открытое мероприятие: «Бобры.Какие они?»»



Открытое мероприятие: «Знакомьтесь,Воронежский заповедник!»

Подготовлен практический и теоретический материал для работы с детьми: «Развитие речи детей дошкольного возраста».


Распространение опыта работы среди воспитателей .




Обобщение опыта работы среди воспитателей .


– Работа над методической темой:
Год
Наименование темы
Результаты работы

2011-2013гг.




Развитие речи детей.




Проведены занятия по развитию речи.
Проведены консультации для родителей по вопросам формирования речи воспитанников.
Подготовлены выступления на педагогическом совете по речевому развитию.
Презентация: «Речевое развитие детей 3-4 лет.»
Методические рекомендации для педагогов.
Обобщение опыта работы по развитию речи среди воспитателей.


5.8.2. Участие в профессиональных конкурсах:
Уровень
Наименование
Конкурса
Итого (с указанием года)



Участник
Лауреат
Победитель

Всероссийский
-
-
-
-

Региональный
-
-
-
-

Муниципальный
-
-
-
-

На уровне ОУ
-
-
-
-


5.9. Дополнительная аналитическая информация.
С 2011 года воспитателем Пановой Л.А.ведется большая работа по развитию речи детей.
Разработана система, в ходе которой используются различные виды деятельности:
-продуктивные виды деятельности как специфические средства активизации речевого развития детей;
-моделирование как совместная деятельность воспитателя и ребёнка по речевому развитию;
-играем пальчиками и развиваем речь;
-дыхательная гимнастика
-литературно - художественная среда
-современная предметно- развивающая среда
-работа с родителями.
Кроме того, разработан цикл бесед, экскурсий во время прогулок, сценариев праздников и развлечений.







6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе
Наименование технологии
Использование (необходимо оценить по 3-х балльной системе)
0 баллов – оцениваемый показатель отсутствует
1 балл – использование элементов технологии
2 балла – использование технологии в полном объеме

Развивающее обучение
2

Проблемное обучение
2

Разноуровневое обучение
2

Коллективная система обучения (КСО)
2

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)
1

Проектные методы обучения
2

ИКТ
1

Здоровьесберегающие технологии
2


6.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).
В процессе использования различных технологий у детей развиваются такие важнейшие черты личности как самостоятельность, любознательность, общительность, умение находить компромисс, считаться с мнением других, которые характеризуют уровень воспитанности ребенка как личности. Дети охотно учатся овладевать приемами исследовательской работы, что ведет к развитию интеллекта детей, умеют устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.




Обобщение и распространение опыта
7.1. Презентация опыта на различных уровнях:
Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Проведение мастер-классов, открытых занятий
для педагогов, руководителей
Всероссийский

Региональный

Межмуниципальный

Муниципальный


На уровне ОУ
2013г. - Презентация: «Мы участники акции: «Знакомьтесь, Воронежский заповедник»»
-

-

2012г. - Открытое мероприятие: «С днём рождения, детский сад!»
2013г. - Открытое мероприятие: «В заповедном лесу»

2012г. – Презентация: «Организация прогулки».
2013г. – Презентация: «Знакомьтесь, Воронежский заповедник! »

Выступления на методических объединениях,
конференциях
Всероссийский
Региональный
Межмуниципальный
Муниципальный



На уровне ОУ
-
-
-
-



2013уч. год - «Организация работы по развитию речи дошкольников».


7.2. Наличие научно-педагогических и методических публикаций
Уровень
Название публикации
Выходные данные



Место издания, гриф
Название издательства
Год
издания

Международный





Всероссийский

















Презентация: «Знакомьтесь,Воронежский заповедник!»

Презентация: «Организация прогулки»

Сценарий праздника "Мама в доме, что солнышко на небе»."


Сценарий праздника: «Самый сильный, справедливый:
мирный человек – солдат! ».


План работы с родителями в ДОУ.

Рабочая программа младшая группа.



мини-сайт


мини-сайт


мини-сайт




мини-сайт


мини-сайт


мини-сайт





nsportal.ru


nsportal.ru


nsportal.ru




nsportal.ru


nsportal.ru


nsportal.ru





2013г.


2013г.


2013г.




2014г.


2014г.


2014г.



Региональный
-
-
-
-

Муниципальный
«В заповедном лесу!»
«С днём рожденья, детский сад!»
с. Тербуны
с. Тербуны
Газета «Маяк»
Газета «Маяк»
2013г.
2012г.

На уровне ОУ
Доклады, консультации, рекомендации, памятки, буклеты и др.
Уголки: педагогов и родителей
«Центры развития»
2011г.-2013г.


7.3. Дополнительная аналитическая информация.

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.
Собрания проходят в форме дискуссий, диспутов, лекториев. Родители выступают на общем родительском собрании ДОУ с опытом воспитания ребенка как личности. Проводятся анкетирования, опросы родителей ,ежедневные беседы.
8.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.
Для привлечения родителей к управлению воспитательно- образовательным процессом воспитатель использует:
- информационные стенды;
- фотостенды;
- уголки для родителей;
-папки-передвижки;
- родительские собрания;
- консультации и беседы - где специалисты и воспитатели знакомили родителей со спецификой своей работы, с индивидуальными особенностями развития ребенка, давали консультации, рекомендации, советы.
- дни открытых дверей
- тематические выставки;
- газеты для родителей
- семейный групповой альбом;
- стенгазеты;
- тренинги по проблемам детско-родительских отношений;
- участие в экскурсиях, праздниках, развлечениях, занятиях;
- встреча для выяснения условий посещения ребёнком учреждения;
- составление и подписание договора;
- ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают детей;
- неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи, независимо от конкретных проблем;
- рекомендаций посетить врача;
- посещение родителей с тем, чтобы они могли видеть, как занимается их ребёнок, или познакомиться с работой учреждения. ДОУ осуществляет координацию в воспитании и обучении детей с их родителями.
Родители имеют возможность присутствовать на НОД, участвовать в праздниках и развлечениях, принимают активное участие в проведении субботников, экскурсий. В ДОУ имеется родительский комитет. Воспитатель организует работу с коллективом родителей: проводит общие и групповые родительские собрания, консультации, посещает семьи на дому.
С целью выявление основных трудностей взаимодействия в системе «воспитатель-родитель» с педагогами был разработан перспективный план совместной работы ДОУ и семьи, который предусматривает решение следующих проблем:
- просвещение родителей по разным направлениям воспитания;
- совместные виды деятельности родителей и детей, ее формы;
- индивидуальная работа с различными категориями семей, особенно неблагополучных (конфликтных и педагогически несостоявшихся).
Проводятся:
- совместные мероприятия: совместные вечера «День Матери», «Рождественские встречи»; конкурсы семейных поделок «Букет зимы суровой», «Осенняя фантазия» и др.;
- спортивные праздники: «Пожарные на учениях» (физкультурный досуг с участием родителей), «Папа, мама, я – спортивная семья», неделя зимних игр и забав (развлечение с участием родителей),
- дни открытых дверей;
- совместные субботники по благоустройству территории, оформлению группы.
8.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных, воспитательных задач.
Кроме родителей, важным социальным партнером детского сада является школа. Панова Людмила Алексеевна
согласно плану ведет работу  по преемственности с МБОУ СОШ с.Большая Поляна. Дети подготовительной группы посетили школьную библиотеку, классы, спортивную площадку, спортивный зал, в котором занимались во время школьных каникул, провели взаимопосещение занятий.
Коллектив детского сада давно и тесно сотрудничает с  детской библиотекой, дети знакомятся с абонементом, читальным залом, комнатой сказок, где проходят увлекательные интересные встречи с книгами,  проводятся тематические вечера и праздники,  ребята расширяют свои горизонты, узнавая  много интересного и познавательного..

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога
При организации и планировании работы по развитию речи воспитатель использует программу дошкольных групп МБОУ СОШ с.Большая Поляна, разработанную на основе основной общеобразовательной программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой ,А.Г. Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др., а также парциальную программу Журовой Л.Е., Дуровой Н.В. «Обучение дошкольников грамоте».
Людмила Алексеевна обеспечивает положительные результаты в воспитательном процессе. Работая над проблемой «Речевое развитие ребенка в детском саду», разработала тематические и перспективные планы по изучению тематических блоков в утреннее и вечернее время, которые направлены на развитие всех сторон речи: словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи, связной речи. Воспитатель позволяет детям проявить в учебной и свободной деятельности артистизм, эмоциональную отзывчивость и навыки выразительной речи, углубленно занимается с дошкольниками театрализацией, создала картотеку загадок, пословиц, крылатых слов, поговорок, физкультминуток для младшего и среднего дошкольного возраста, является участником педагогических советов и семинаров по данной проблеме.

10. Рекомендация руководителя ОУ о соответствии уровня квалификации педагогического работника
требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей)
        Людмила Алексеевна осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; владеет современными образовательными программами и технологиями; дифференцированно адаптирует их с учётом возрастных особенностей и интересов воспитанников; обеспечивает эффективное решение педагогических проблем и задач на основе использования информационно-коммуникативных технологий. Педагог большое внимание уделяет физическому здоровью детей в детском саду, следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребёнка в группе. Использует разнообразные методы оздоровления детей: дыхательная гимнастика, различные виды закаливания, занятия физкультурой на воздухе. Воспитатель  грамотно подходит к своей работе. Она интересуется новинками педагогической литературы, берет на заметку то, что приемлемо в работе с детьми.
Людмила Алексеевна обладает педагогическим тактом, общей культурой, высокой самоорганизованностью, дисциплиной, способностью к рациональным оперативным действиям: умеет создавать условия, обеспечивающие успех воспитанников в различных видах деятельности, коммуникабельна, умеет организовать взаимодействие с детьми и их родителями.
. Она ответственна, трудолюбива, доброжелательна, терпелива и заботлива по отношению к детям, родителям и коллегам, умеет расположить к себе окружающих.
Панова Людмила Алексеевна активно участвует в общественной жизни детского сада, делится своим опытом с коллегами. Она уважает мнение и точку зрения других, умеет наладить контакт с коллегами по работе, пользуется уважением у них.
Панова Людмила Алексеевна за время работы зарекомендовала себя как хороший, грамотный и творческий педагог. Отличительная черта воспитателя – целеустремленность, трудолюбие, ответственность, тактичность.
Рекомендую присвоить воспитателю дошкольных групп МБОУ СОШ с.Большая Поляна
Пановой Людмиле Алексеевне первую квалификационную категорию по должности воспитатель.



«____» ________________ 2014 г __________________________С.И. Игрунов
подпись руководителя ОУ


С аналитическим отчетом ознакомлена: __________________________Л.А.Панова
подпись аттестуемого










Заголовок 3 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий