Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию (кружковая деятельность, 1-ый и 2-ой годы обучения)



Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в ДОУ (кружковая деятельность)
Кружок «Звук-волшебник»
( первый год обучения)

Первый год обучения
№ НОД Тема,
Цель Программное содержание
Сентябрь
1. Где живут звуки?
Цель – знакомство детей с окружающими их звуками улицы, дома, природы Диагностика
2. Диагностика
3. Познакомить детей с понятием «звук», поговорить о его происхождении, разнообразии.
Провести опыт «Почему все звучит?», подвести детей к пониманию причин возникновения звука (с помощью колебания школьной линейки)
4. Познакомить детей со звуками окружающей природы, поговорить об их происхождении.
Дидактическая игра «Где живут звуки?»
Провести опыт «Почему все звучит?», подвести детей к пониманию причин возникновения звука (с помощью колебания струны)
5. Закрепить знания детей о звуках природы. Прослушать в аудиозаписи звуки природы (шум дождя, гром, журчание ручья и т.д.)
Провести опыт «Почему все звучит?», подвести детей к пониманию причин возникновения звука (с помощью колебания свернутой в трубочку бумаги)
6. Познакомить детей со звуками улицы, окружающими нас.
Дидактическая игра «Где живут звуки?»
Обобщить ранее проведенные опыты, выяснить причину возникновения звука, а также способ его восстановить (колебания предметов).
7. Продолжить знакомство детей со звуками улицы.
Дидактическая игра «Замри и слушай» - учить определять звуки на слух, их источник.
Провести опыт «Как распространяется звук» - подвести детей к пониманию причины распространения звука (невидимые звуковые волны).
8. Закрепить знания детей о звуках улицы.
Дидактическая игра «Замри и слушай» - учить определять звуки на слух, их источник.
Провести опыт «Как распространяется звук» - подвести детей к пониманию причины распространения звука (определить на слух количество камешков, упавших в воду).
Октябрь
1. Где живут звуки?
Цель – знакомство детей с окружающими их звуками улицы, дома, природы Познакомить детей со звуками дома, окружающими нас.
Дидактическая игра «Где живут звуки?»
Провести опыт «Как распространяется звук» - подвести детей к пониманию причины распространения звука (определить на слух количество камешков, упавших в воду).
2. Продолжить знакомить детей со звуками дома, окружающими нас.
Дидактическая игра «Где живут звуки?»
3. Закрепить знания детей о звуках дома.
Дидактическая игра «Замри и слушай» - дать характеристику услышанным звукам (тихо – громко; весело – грустно; спокойно – строго и т.д.)«Игра со звуком» - учить детей воспроизводить звуки (щелканье язычком, стук пальцем о стульчик, хлопнуть в ладоши и т.д.) в последовательности, заданной музыкальным руководителем.
4. Звук живет в любом предмете. Цель – знакомство детей с немузыкальными звуками (стеклянные, деревянные, металлические). Познакомить детей с деревянными звуками, использовать собственные примеры звукоизвлечения из деревянных предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из деревянных предметов (стук топора, стук в дверь, долбит дятел в лесу)
Дидактическая игра «Простучи, как я» - учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок.
5. Продолжить знакомство детей с деревянными звуками, побуждать детей самостоятельно использовать собственные примеры звукоизвлечения из деревянных предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из деревянных предметов (стук топора, стук в дверь, долбит дятел в лесу)
Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок. Внести деревянные палочки, предложить исполнять коллективно.
6. Закрепить знания детей о деревянных звуках.
Определять на слух прослушанные в аудиозаписи звуки, извлекаемые из деревянных предметов (стук топора, стук в дверь, долбит дятел в лесу)
Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок. Внести деревянные палочки, предложить исполнять коллективно.
7. Познакомить детей с металлическими звуками, использовать собственные примеры звукоизвлечения из металлических предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из металлических предметов (звон колокольчика, металлические трубочки, звон монет и т.д. )Дидактическая игра «Простучи, как я» - учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок.
8. Продолжить знакомство детей с металлическими звуками, побуждать детей самостоятельно использовать собственные примеры звукоизвлечения из металлических предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из металла (звон колокольчика, металлические трубочки, звон монет и т.д. )Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок. Внести металлофоны, бубны, румбу, предложить исполнять коллективно.
Ноябрь
1. Звук живет в любом предмете.
Цель – знакомство детей с немузыкальными звуками (стеклянные, деревянные, металлические). Закрепить знания детей о металлических звуках.
Определять на слух прослушанные в аудиозаписи звуки, извлекаемые из металла (звон колокольчика, металлические трубочки, звон монет и т.д. )Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок, предложить исполнять коллективно.
2. Познакомить детей со стеклянными звуками, использовать собственные примеры звукоизвлечения из стеклянных предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из стеклянных предметов (звон стаканов, бокалов)
Дидактическая игра «Простучи, как я» - учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок.
3. Продолжить знакомство детей со стеклянными звуками, побуждать детей самостоятельно использовать собственные примеры звукоизвлечения из стеклянных предметов.
Прослушать в аудиозаписи звуки, извлекаемые из стекла.
Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок.
4. Закрепить знания детей о стеклянных звуках, побуждать детей самостоятельно использовать собственные примеры звукоизвлечения из стеклянных предметов.
Определить на слух прослушанные в аудиозаписи звуки, извлекаемые из стекла.
Дидактическая игра «Простучи, как я» - продолжать учить детей воспроизводить заданный простейший ритмический рисунок, предложить исполнять коллективно.
5. Учить детей распознавать деревянные, металлические, стеклянные звуки. Дидактическая игра «Угадай, что прозвучало?»
Провести опыт «Как распространяется звук» - продолжать формировать представления у детей о способах распространения звука (невидимые звуковые волны).
6. Закрепить у детей умение распознавать деревянные, металлические, стеклянные звуки. Дидактическая игра «Угадай, что прозвучало?»
Провести опыт «Где живет эхо» - подвести детей к пониманию процесса возникновения эха.
7. Звук-волшебник.
Цель – знакомство с музыкальными и немузыкальными звуками. Познакомить детей со свойствами звука, подвести к пониманию образования музыкальных и немузыкальных звуков.
Провести опыт «Почему Мишутка пищал» - подвести к пониманию причин возникновения высоких и низких звуков, объяснить зависимость звучания предметов от их размера (использование металлических струн разной толщины).
Дидактическая игра «Кто по лесу идет» - учить определять по мелодии образ животных, учить определять звуки какой высоты преобладают в музыкальном образе того или иного животного.
8. Продолжать знакомить детей со свойствами звука, формировать представления образования музыкальных и немузыкальных звуков.
Провести опыт «Почему Мишутка пищал» - подвести к пониманию причин возникновения высоких и низких звуков, объяснить зависимость звучания предметов от их размера (использование металлических струн разной толщины).
Дидактическая игра «Кто по лесу идет» - учить определять по мелодии образ животных, учить определять звуки какой высоты преобладают в музыкальном образе того или иного животного.
Декабрь
1. Звук-волшебник.
Цель – знакомство с музыкальными и немузыкальными звуками. Познакомить детей со звуками музыки.
Прослушать аудиозапись «Из чего родилась музыка» - объяснить причину происхождения мелодии, показывая изменение высоты звука.
Дидактическая игра «Кто по лесу идет» - учить определять по мелодии образ животных, учить определять звуки какой высоты преобладают в музыкальном образе того или иного животного.
2. Продолжать знакомить детей со звуками музыки.
Прослушать аудиозапись «Из чего родилась музыка» - объяснить причину происхождения мелодии, показывая изменение высоты звука.
Дидактическая игра «Кто по лесу идет» - учить определять по мелодии образ животных, учить определять звуки какой высоты преобладают в музыкальном образе того или иного животного.
3. Продолжать знакомить детей со звуками музыки.
Провести опыт «Почему Мишутка пищал» - подвести к пониманию причин возникновения высоких и низких звуков, объяснить зависимость звучания предметов от их размера (использование металлических струн разной толщины).
4. Продолжать знакомить детей со звуками музыки.
Провести опыт «Как появляется песенка» - подвести к пониманию причины возникновения музыкальной мелодии (изменение высоты звука), объяснить зависимость звучания предметов от их размера.
Познакомить с песней «В Новогоднем лесу» А.Варламова.
5. Учить детей классифицировать звуки на музыкальные и немузыкальные.
Провести опыт «Как появляется песенка» - продолжать формировать представления детей о причинах возникновения музыкальной мелодии (изменение высоты звука), объяснить зависимость звучания предметов от их размера.
Поговорить о содержании песни «В Новогоднем лесу» А.Варламова, разучить слова, исполнить под музыку.
6. Закрепить знания детей о музыкальных и немузыкальных звуках.
Провести опыт «Музыка или шум» - учить детей различать музыкальные и шумовые звуки.
Повторить слова песни «В Новогоднем лесу» А.Варламова, учить правильному интонированию мелодии.
7. Закрепить знания детей о музыкальных и немузыкальных звуках.
Провести опыт «Музыка или шум» - закрепить знания детей различать музыкальные и шумовые звуки.
Повторить песню «В Новогоднем лесу» А.Варламова, правильно интонировать мелодию, учить петь дружно, вовремя вступать.
8. Выступление на утреннике подготовительной к школе группы с песней А.Варламова «В Новогоднем лесу».
Январь
1. Звук-волшебник.
Цель – знакомство с музыкальными и шумовыми инструментами. Познакомить детей с понятием «инструмент», рассказать какими бывают инструменты, для чего служат. Подвести к понятию музыкальный инструмент.
Провести опыт «Музыка или шум» - закрепить знания детей различать музыкальные и шумовые звуки.
2. Провести опыт «Музыка или шум» - закрепить знания детей различать музыкальные и шумовые звуки.
Познакомить детей с музыкальными и шумовыми инструментами, объяснить их различие.
3. Познакомить детей с шумовыми инструментами, объяснить почему они так называются.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - учить определять тот или иной шумовой инструмент по звучанию.
4. Продолжить знакомство с шумовыми инструментами.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - продолжать учить детей определять шумовые инструменты по их звучанию.
5. Закрепить знания детей о шумовых инструментах.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - закрепить умение детей определять шумовые инструменты по их звучанию.
6. Познакомить детей с музыкальными инструментами (металлофон, ксилофон, фортепиано, скрипка, гитара и т.д.), объяснить почему они так называются.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - учить определять тот или иной музыкальный инструмент по звучанию.
Февраль
1. Продолжить знакомить детей с музыкальными инструментами (металлофон, ксилофон, фортепиано, скрипка, гитара и т.д.), объяснить отличие от шумовых инструментов.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - учить определять тот или иной музыкальный инструмент по звучанию.
2. Продолжить знакомить детей с музыкальными инструментами (металлофон, ксилофон, фортепиано, скрипка, гитара и т.д.), объяснить отличие от шумовых инструментов.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - учить определять тот или иной музыкальный инструмент по звучанию.
3. Закрепить знания детей о музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, фортепиано, скрипка, гитара и т.д.), объяснить отличие от шумовых инструментов.
Провести опыт «Музыка или шум» - упражнять детей в умении различать музыкальные и шумовые звуки.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю» - закрепить умение детей определять тот или иной музыкальный инструмент по звучанию.
4. Закрепить знания детей о музыкальных и немузыкальных звуках.
Провести опыт «Как появилась песенка» - выявить причину возникновения высоких и низких звуков (использовать металлофон, показать зависимость изменения звука от толщины пластинки).
5. Познакомить детей с классификацией музыкальных инструментов (струнные, клавишные, духовые).
Дидактическая игра «Определи по звучанию» - учить детей определять музыкальные инструменты по звучанию, к какой группе принадлежит тот или иной музыкальный инструмент.
6. Продолжать знакомить детей с классификацией музыкальных инструментов (струнные, клавишные, духовые).
Дидактическая игра «Определи по звучанию» - учить детей определять музыкальные инструменты по звучанию, к какой группе принадлежит тот или иной музыкальный инструмент.
7. Закрепить знания детей о музыкальных инструментах (струнные, клавишные, духовые).
Дидактическая игра «Определи по звучанию» - закрепить умение детей определять музыкальные инструменты по звучанию, к какой группе принадлежит тот или иной музыкальный инструмент.
8. Закрепить знания детей о музыкальных и немузыкальных звуках.
Дидактическая игра «Угадай, на чем играю»
Дидактическая игра «Определи по звучанию»
Март
1. Мы веселые игрушки – озорные погремушки. Цель: знакомство с музыкальным инструментом – погремушкой, его изготовление и обучение приемам игры на нем. Познакомить подробнее детей с музыкальным инструментом – погремушкой, историей ее происхождения.
2. Продолжать знакомство детей с музыкальным инструментом – погремушкой, его изготовлением.
Провести опыт «Как сделать звук громче?» - подвести детей к пониманию причин усиления звука (использовать расческу)
3. Продолжать знакомство детей с музыкальным инструментом – погремушкой, его изготовлением и приемам игры на нем.
Провести опыт «Как сделать звук громче?» - учить детей самостоятельно выявлять причину усиления звука (использовать мобильный телефон – звук сильнее, если телефон лежит на столе, а не в руках)
4. Продолжать знакомство детей с музыкальным инструментом – погремушкой, его изготовлением и приемам игры на нем (удар на сильную долю).
Провести опыт «Как сделать звук громче?» - учить детей самостоятельно выявлять причину усиления звука.
5. Продолжать знакомство детей с музыкальным инструментом – погремушкой, его изготовлением и приемам игры на нем (пунктирный ритм).
6. Закрепить знания у детей принципа изготовления погремушки и приемов игры на ней (ритмический рисунок).
7. Тема: Колокольчик звонкий – голосочек тонкий Цель : знакомство с музыкальным инструментом – колокольчиком, его изготовление и обучение приемам игры. Познакомить детей с музыкальным инструментом – колокольчиком.
Провести опыт «Коробочка с секретом» - подвести детей к пониманию причин ослабления звука.
8. Продолжать знакомство детей с колокольчиком. Его изготовлением.
Провести опыт «Коробочка с секретом» - учить детей самостоятельно выявлять причину ослабления звука.
Апрель
1. Познакомить детей с музыкальным инструментом – колокольчиком.
Провести опыт «Как быстрее» - подвести детей к пониманию особенности передачи звука на расстоянии (звук распространяется через твердые или жидкие тела быстрее, по воздуху).
2. Продолжать знакомить детей с колокольчиком, его изготовлением.
Провести опыт «Звуки в воде» - подвести детей к пониманию особенности передачи звука на расстоянии.
3. Продолжать знакомство с колокольчиком, его изготовлением и приемами игры на нем (удар на сильную долю). «Бубенчики» Е.Тиличеевой.
Провести опыт «Почему не слышно?» - выявить причину ослабления звука.
4. Продолжить знакомство с колокольчиком, его изготовлением, приемами игры на нем (пунктирный ритм). «Бубенчики» Е.Тиличеевой.
Провести опыт «Звуки в воде» - учить детей самостоятельно объяснять особенности передачи звука в воде.
5. Закрепить знания детей о колокольчике, принципе его изготовления и приемах игры на нем (ритмический рисунок). «Бубенчики» Е.Тиличеевой.
Дидактическая игра «Назови свое имя» - учить называть свое имя на заданный ритм.
Провести опыт «Как быстрее?» - обобщить особенности передачи звука (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела).
6. 6. Тема: «Барабан грохочет, будто сильный гром». Цель: знакомство детей с барабаном, его изготовлением и приемами игры на нем. Познакомить с музыкальным инструментом – барабаном.
Провести опыт «Как сделать звук громче?» - учить детей выявлять причину усиления звука.
Провести опыт «Почему не слышно?» - выявить причину ослабления звука (преграды для звуковых волн).
7. Продолжить знакомство детей с барабаном, его изготовлением.
Дидактическая игра «Назови свое имя» - учить называть свое имя на заданный ритм.
8. Продолжить знакомство детей с барабаном, его изготовлением, приемами игры на нем (удар на сильную долю).
Дидактическая игра «Сыграй, как я» - учить детей воспроизводить на барабане простейший ритмический рисунок.
Май
1. Продолжить знакомство с барабаном, его изготовлением и приемам игры на нем (пунктирный ритм).
Дидактическая игра «Сыграй, как я» - учить детей воспроизводить на барабане заданный ритмический рисунок.
2. Закрепить знания детей о барабане, принципе его изготовления и приемах игры на нем (ритмический рисунок).
Провести опыт «Как сделать звук громче?» - учить детей выявлять причину усиления звука.
Провести опыт «Почему не слышно?» - выявить причину ослабления звука (преграды для звуковых волн).
3. Тема: Веселый наш оркестр.
Цель: закреплять знания об инструментах и приемах игры на нем, а также учить исполнять мелодию в оркестре. «Пойду ль, выйду ль я» р.н.п. – учить детей исполнять на погремушке (удар на сильную долю).
4. «Пойду ль, выйду ль я» р.н.п. – учить детей исполнять на колокольчике (удар на сильную долю).
5. «Пойду ль, выйду ль я» р.н.п. – учить детей исполнять на барабане (удар на сильную долю).
6. «Пойду ль, выйду ль я» р.н.п. – учить детей исполнять в оркестре (удар на сильную долю).
7. Диагностика
8. Диагностика

Приложенные файлы


Добавить комментарий