Практическая работа «РЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «Металлы».

ГБОУ ЦО №1413

9 класс
Тема: Практическая работа №2 «РЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «Металлы».
ГБОУ СОШ №1413
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся

Цели урока

Личностные
Предметные
Метапредметные

Создать условия для активизации у учащихся личностных и регулятивных УУД:
-целеполагание,
-планирование действий,
-самоконтроль,
-самостоятельную коррекцию знаний;
Создать условия для формирования:
- навыков работы с лабораторным оборудованием, выполнения правил техники безопасности;
- умения включать в процесс деятельности знания, полученные на предыдущих уроках,
- умения обобщать и систематизировать знания о свойствах металлов и их соединений.
Создать условия для развития у учащихся познавательных и коммуникативных УУД:
-умения определять способы действия,
-устанавливать причинно-следственные связи,
-организовывать  сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками;  
-работать в группах;
-формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- исследовательские умения (анализ, синтез, выбор методов, постановка эксперимента по составленному плану, выводы на основе полученных результатов).








Оборудование и реактивы: образцы магния, цинка и меди, оксида кальция и оксида цинка, пробирки, соляная кислота, вода в колбе, гидроксид алюминия, пластинка меди, спиртовка, тигельные щипцы, спички, держатель для пробирок, штатив для пробирок, инструкционные карты, ряд активности металлов, знаки безопасности .

Этапы урока
Норма времени
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Предполагаемый результат
Комментарии

1
Организационный момент.
Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.
2 мин
Приветствует учащихся, создает благоприятную обстановку на уроке. Обращает внимание учащихся на готовность к уроку. Просит разделиться на группы. Сообщает, что за урок можно получить две оценки (за правильно оформленную работу и за активную работу на уроке).
Настраиваются на урок. Готовятся к уроку.

Рабочие места учащихся организованы, учащиеся готовы к уроку, разделены на группы, выбрали старшего по группе Установление эмоционально-психологического контакта.
Столы сдвинуты по два, на которых установлены таблички с разными цветами. Каждый учащийся выбирает карточку определенного цвета и занимает место за столом в соответствии с цветовой гаммой.
Старший по группе выполняет следующие функции: распределяет обязанностей (выполнение эксперимента, выбирает, кто отвечает на вопросы), отвечает за порядок на рабочем месте, проверяет правильность заполнения тетрадей у учащихся группы

2
Целеполагание и мотивация. Задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
4 мин
Сообщает эпиграф к уроку «Суха теория, мой друг, А древо жизни пышно зеленеет» «Фауст» Гете
«И опыт, сын ошибок трудных, и гений, парадоксов друг»А.С. Пушкин. Предлагает учащимся, вспомнить какую тему они изучали в течение месяца и в эпиграфах найти слова, которые связаны с наукой химией, а затем самим определить цель урока. После формулирования цели легко перейти к теме урока.
Работают в группе, находят слова «теория» и «опыт» в эпиграфах, на основании которых формулируют цель урока: опытным путем доказать химические свойства металлов и их соединений. Записывают тему урока.
Принимают правила организации урока. Формулируют цель и тему урока.

За правильный ответ команда получает «эрудитик»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

3
Актуализация знаний.
5мин
Предлагает, предварительно посмотрев на предложенные реактивы и оборудование, выбрать по слайду «Знаки безопасности» правила безопасности ,которые относятся к данной работе.
Предлагает ознакомиться с инструкционными картами, оформить таблицу

Учащиеся выполняют задание в группе. Формулируют правила инструктажа по технике безопасности. Делают запись в тетради о прохождении инструктажа по технике безопасности.
Знакомятся с инструкционными картами, оформляют таблицу.
Учащиеся мотивированы на учебную деятельность.

Знаки безопасности

4
Выполнение работы (опыты, эксперимент);
22 мин
Направляет работу, принимает решение задачи, контролирует и оценивает процесс деятельности; стимулирует познавательную деятельность.
Работают по инструкционным картам в группе.
Находят рациональный путь решения задачи.

Решение задач экспериментальным путем
По ходу работы учитель проверяет решение задачи у каждой группы, дает разрешение на продолжение работы. Команда, которая первой справилась с заданием, получает «эрудитик».

5
Осознание и осмысление учебного материала.

4 мин
Организует обсуждение экспериментальной деятельности учащихся в группах.
Воспроизводят полученные результаты своих исследований. Обсуждают и отвечают на вопросы.
Оформляют тетрадь.
Характеризуют полученные результаты исследования. Формулируют выводы к каждой экспериментальной задачи.


6
Подведение итогов урока.
Задача:
Определить сформировано ли умение по обобщению изученного и умение выделять главное, навыки самооценивания знаний и своей деятельности на уроке.
2 мин
Что мы узнали сегодня на уроке? Помогает самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.
Вспомнили и сформулировали правила взаимодействия металлов с кислотами, взаимодействие оксидов металлов с водой, характерные свойства амфотерных гидроксидов, понятие генетического ряда металла.

Сформировали умения обобщать изученное и выделять главное.
Формируют навыки самооценивания знаний и своей деятельности на уроке.


7
Рефлексия. Задача:
Выяснить эмоциональное состояние учащихся при изучении учебного материала и выполнения деятельности на уроке.
2 мин
Организует деятельность учащихся по самооценке своей работы и оценке работы в группе
Оценивают свою деятельность на уроке. Самостоятельно оценивают свою индивидуальную деятельность и работу в группе на уроке.
Тетради и листочки с баллами заполнены и сданы учителю.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

8
Домашнее задание
Задача:
Сообщить и разъяснить методику выполнения домашнего задания.
2 мин
Объясняет особенности домашнего задания.
Подготовиться к контрольной работе. Задание будет опубликовано в электронном журнале.
Для желающих:
Подготовить эссе на тему «Металлы в моей жизни»
Записывают домашнее задание.
Задание записано в рабочие тетради.


9
Итоги урока
2мин
Выставляет оценки. Благодарит за активную работу и сотрудничество.
Каждая команда подсчитывает «эрудитики»




Инструкционная карта
Практическая работа №2 «РЕШЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ
ПО ТЕМЕ «МЕТАЛЛЫ»
№ задачи
Условие задачи
Что делаю
Что наблюдаю
Уравнения реакций
Вывод

1
Вам выданы образцы трех металлов - магния, цинка и меди. Опытным путем определите каждый образец (используйте рациональное решение).



Образец №1-
Образец №2-
Образец №3-
Сформулируйте правило, которое позволило вам решить задачу.

2
Вам выданы образцы двух оксидов металлов - оксида кальция и оксида цинка. Опытным путем определите каждый образец (используйте рациональное решение).



Образец №4-
Образец №5-
Определите характер оксидов. Сформулируйте правило, которое позволило вам решить задачу.

3
Докажите амфотерный характер гидроксида алюминия



Продолжите предложение.
В пробирке №6 находится амфотерное соединение, т. к. оно реагирует

4
Дополнительное задание.
Осуществить превращения
Cu( CuO(CuCl2



Ответьте на вопросы.
Какие условия требуются для проведения данных реакций? Почему?


Пояснительная записка
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, учит школьников безопасному и грамотному обращению с веществами на уроках, в быту и на производстве. Основная роль практической работе заключается в развитии у учащихся научного мышления, в формировании умений интеллектуального проникновения в сущность изучаемых явлений, в побуждении интереса к науке, в приобщении к научному поиску и т.д. Практические работы должны проводиться с учетом интересов школьников, иметь практическую направленность, носить элемент занимательности. Постановка проблемных вопросов, моделирование проблемных ситуаций, творческие задания должны стать логическим дополнением к уроку.
Такой деятельностный подход в обучении химии делает успешной практическую работу, повышает интерес к исследовательской деятельности учащихся и к предмету в целом.
В данной практической работе используются элементы проблемного обучении, коллективный способ обучения, игровая технология, а также технология развивающего обучения.














Приложенные файлы


Добавить комментарий