Урок математики в рамках Сингапурского метода обучения.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37
с углубленным изучением отдельных предметов»
Конспект урока по математике для 1 класса
В рамках Сингапурского метода обучения
На тему: Число 9, цифра 9
Составитель: Пахомова Елена Витальевна
учитель начальных классов
г. Набережные Челны
2013г.
Тема: Число и цифра 9.
Предметные ОУД:
-познакомить с числом и цифрой 9, составом числа 9.
-закреплять навыки счёта в пределах 9, умение находить взаимосвязь между целым и частью.
– находить для любого натурального числа на изученном числовом концентрепоследующее и предыдущее (кроме единицы);
– обозначать изученные числа цифрами;
– использовать общеупотребимые в математике знаки арифметических действий сложения и вычитания;
– рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;
– узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
Метапредметные ОУД:
Личностные:
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные:
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (пландействий) при работе с конкретным заданием;
Коммуникативные:
– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик–ученик», организованной педагогом;
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре, группе;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные:
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма
выполнения конкретного задания (составление плана действий);
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного присовместной работе пары;
– оценивать свой вклад в работу пары;
Оборудование: таблица(МэнэджМэт), карточки с заданиями, полётная карта, медиапроектор.
Этапы урока Ход урока Название структур
I.Организационный СЛАЙД 1
У. – Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в космическое путешествие по «Математической галактике». Как вы думаете, что мы можем встретить в нашей Вселенной? (планеты) Кто знает сколькопланет?
Дети заполняют самостоятельно таблицу в столбце ДО, партнёр 1 записывает.
ДО Утверждение ПОСЛЕ
7 планет 9 планет 5 планет СЛАЙД 2
У. – Пересмотрите свои утверждения, и партнёр 1 записывает в столбце ПОСЛЕ.(15 сек.)
Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.
Эй Ар ГайдII. Актуализация знаний Что нас в космос, на планеты
Быстро мчит, друзья? ( Ракеты)
У.- Нам нужно построить то, на чём отправимся в космическое путешествие. У вас на партах лежат полетные карты. Найдите задание с цифрами.
У.- Будьте внимательны и аккуратны в работе. Вы должны показать, что умеете ориентироваться в пространстве и четко выполнять инструкции.
Выполняет партнёр 2.
-Возьмите простой карандаш и линейку. Вам нужно соединить точки по порядку, начиная с 1.
У.– Покажите, что у вас получилось. Молодцы.
У.- Итак, мы отправляемся в космическое путешествие на корабле. Если вы решите правильно задачу-шутку, то узнаете номер нашего космического корабля.
Задача-шутка:
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек,
"Приходите все на чай!"
Сколько чаек, отвечай!
У. – Какой номер нашего корабля?
СЛАЙД 3
Сегодня мы посетим планеты:«Узнавай-ка», «Запоминай-ка», «Рассуждай-ка», «Обобщай-ка».
У. -Чтобы ракета взлетела, необходимо запустить двигатели. Это произойдёт, если вы правильно выполните задание. Все работаем в команде космического корабля.
Ученики готовят листочки бумаги с одной цифрой на каждом листочке.
Выполняет партнёр 3.
У. –Перемешайте листочки и разложите в форме квадрата.
У. – Каждый член команды составляет по 3 примера на сложение с суммой 8.(2 мин.)
У. – Поменяйтесь работами с партнёром по плечу, проверьте, оцените по шкале оценивания.(1 мин.)
У. –Двигатели запущены. Взлетаем.
Звучит музыка. Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.
Тик-Тэк-ТоуIII. Постановка проблемы. Открытие нового. СЛАЙД 4
У.–Мы приземляемся на первой планете «Узнавай-ка».
Ученики смешиваются под музыку, и когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на вопрос.
У. – Последующее число числа 5. (7, 6)
-Насколько последующее число больше предыдущего?
- Предыдущее число 8. (4, 7)
-Насколько предыдущее число меньше последующего?
-Какое число стоит между числами 5 и 7? (6 и 8)
- Молодцы! Вы хорошо поработали. Надо ли нам продолжать заниматься математикой или мы уже всё знаем? (Надо)
Дети садятся.
- А хотите ли вы узнать что-то новое? (Хотим!)
Взаимосвязь между целым и частью.
- Рассмотрите внимательно отрезок.
- Что вы заметили?
(Отрезок состоит из двух частей:I – 8, II – 1. Весь отрезок, т.е. целое, нам неизвестен)-Как найти целое? (сложить части)
- Какое выражение получится? (8+1)
- Что мы нашли? (целое) Чему оно равно?
- Как по - другому назвать число 9 – целое? (сумма)
- Как по - другому назвать числа 8 и 1? (части, слагаемые)
Число и цифра 9.
СЛАЙД 5
У. -Внимание на экран.
У. - На что она похожа цифра 9? (Ответы детей.)
У. – Умеете ли вы писать цифру 9?
Письмо цифры 9.
У. – Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру 9.
У. -Напишите цифру 9 на ладошке пальчиком.
У. - Пропишите цифру 9 в полетном задании, отступая каждый раз одну клеточку вправо. Обведите свою самую красивую цифру.
У. - Запишите номер на нашей ракете.
Состав числа 9.
СЛАЙД 6
- По ряду чисел определите место числа 9. ( следует за числом 8).
- Запишите варианты образования числа 9.
Дети записывают (2 мин.), а затем поочерёдно обмениваются короткими ответами.
-Работаем с партнёром по плечу.
- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.
Физкультминутка.
СЛАЙД 7
Первичное закрепление.
- Срочно пора отправляться в путь. Мы на планете «Запоминай-ка».
Дети смешиваются под музыку, образовывают пару, когда музыка прекращается, рассказывают друг другу состав числа 9.
- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.
Микс Фриз ГрупСтратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.
Релли Робин
Микс Пэа ШэаIV. Повторение и закрепление пройденного. СЛАЙД 8
У. - Все заняли свои места, проверили посадку. Я желаю вам приятного полета. С огромной скоростью наш корабль перенес нас на планету «Рассуждай-ка».
Задание на концентрацию внимания (на полётной карточке).
- Какие геометрические фигуры встречаются в этом задании? Отвечает партнёр 4.
- Объясните, как отличить треугольник от четырёхугольника? Отвечает партнёр 1.
Дети выполняют штриховку, обсуждают с партнёром по лицу.
- Что получилось? Каких фигур больше?
Отвечает партнёр 2.
У. - Покидаем эту замечательную планету и летим дальше.
Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, Мэнэдж Мэт.
V. Рефлексия СЛАЙД 9
Мы на планете «Обобщай-ка».
У. –Что нового узнали на уроке? Состав, какого числа нам необходимо запомнить?
У.- Трудно ли было покорять «Математическую галактику»? Какое задание понравилось больше?
У.- Какое задание было трудное? Поделитесь впечатлениями от «полёта»?
Продолжите предложение: «Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…»
У. – Наш корабль благополучно приземлился на Землю. Полёт прошёл успешно. Молодцы!
У. - Наше путешествие в «Математическую галактику» продолжиться и на других уроках математики. На ваши столы упали звёзды.
У. -Есть такая примета: если в ночном небе увидишь падающую звезду, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Я желаю вам, чтобы эти звёзды помогали исполнению ваших желаний.
ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ
7 планет 9 планет 5 планет ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ 7 планет 9 планет 5 планет ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ 7 планет 9 планет 5 планет ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ 7 планет 9 планет 5 планет ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ 7 планет 9 планет 5 планет ДО УТВЕРЖДЕНИЕ ПОСЛЕ 9 планет 5 планет

Приложенные файлы


Добавить комментарий