Урок по теме Надкласс рыбы

УРОК по теме « Надкласс Рыбы»

Тип урока: обобщение знаний

Средства обучения: компьютерная презентация, мультимедиа установка, экран.

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных.

Задачи урока:
Активизировать мыслительные процессы учащихся через применение активных методов обучения: дискуссии, сравнения, самостоятельного изложения гипотез, развития наблюдательности, внимания.
Развивать умения управлять своими действиями (планировать , контролировать, распределять).
Развивать мышление: умение сравнивать, устанавливать взаимосвязи, выделять главное, делать выводы, систематизировать результаты.
Формировать умения работать с печатной информацией.
Воспитывать уважение к мнению окружающих при совместной деятельности.

Этапы урока
Деятельность учителя
деятельность учащихся

Оргмомент
Обеспечение мотивации учащихся к принятию цели

Активизация познавательной деятельности учащихся.

1.Эпиграф урока: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
(русская пословица)

2.Рыбы настолько удивительные и восхитительные животные, которые не перестают удивлять и вдохновлять человека. Я думаю, каждого из вас восхищает их способность обитать в воде. Говоря об уверенном в себе человеке, мы всегда сравниваем его с рыбой и говорим «Чувствует себя как рыба в воде».
И на сегодняшнем уроке вы должны показать себя уверенными, чувствовать «как рыба в воде».

Задание 1. Вставить пропущенные слова в текст:
1.Рыбы - животные, обитающие в воде.
2.Органами дыхания рыб служат . 3.Тело большинства рыб покрыто . 4.Направление течения и силу давления воды рыбы воспринимает. . 5.Кровеносная система у рыб.. .
6. Сердце рыб состоит из . камер.
7. Они имеют центральную нервную систему, которая состоит из.. и.. мозга.
8. Органами выделения рыбы являются.. .
(бесчерепные, позвоночные, почки, 3, нервов, головного, незамкнутая, боковая линия, замкнутая, 2, спинного, жабры, чешуёй, лёгкие, слизью).





Участие в эвристической беседе

Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста.

Формулировка задач урока.
Учитель озвучивает задачи урока.
Учащиеся определяют цель урока.

Обобщение изученного материала.

















































































































Рефлексия




Домашнее задание
Задание 2. ТЕСТ «ДА-НЕТ»
Какие утверждения верны:
1.Рыбы имеют обтекаемую форму тела.
2.Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью.
3. Рыбы дышат кислородом воздуха с помощью лёгких.
4. Грудные и брюшные плавники парные.
5.Форма тела рыбы зависит от способа питания
6. Сложное поведение рыб в период размножения называется гнездованием.
7.Рыбы - теплокровные животные.

Как иначе называется группа холоднокровных животных?
(ПОЙКИЛОТЕРМНЫЕ)
Чтобы узнать как иначе называется эта группа животных вам поможет следующее задание.

Задание3. «ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ»




3







10






 
4
5





 






д
 
 




9
 






 
 
 


7
8
 
 



1
2
й
 
и
л
6
т
 
 
 
 
ы
е

 
к


 
 
 

с
 
 
ь



 
 




·
ё

 
 
 
 



т
 




 

 
 
 




 
 




 

 
 
 




 







 






ТАПВОЛ
УНЬКО
ДУКСА
МЛИНА
АЛУКА
ТОРЁС
СКАПЕРЬ
СЕКРАТ
БАЛАМАК
АНЬЯРИП


Какая рыба лишняя в этом перечне? Почему?

Задание 4. «СЛЕДСТВИЕ ВЕДУТ ЗНАТОКИ»

Прочитать отрывок из воспоминаний известного путешественника Н.Е.Правдина.
«Не могу передать тот ужас, который я испытал, увидев рядом с собой крупную акулу, этого монстра, обладающего страшными ядовитыми зубами. Я знал, что акулы преимущественно являются активными хищниками и лишь немногие питаются планктоном. Эта акула была покрыта крупной округлой чешуёй, напоминающей чешую окуня, и, судя по активным движениям жаберной крышки, была настроена агрессивно. Возможно, она только что отметала свою мелкую многочисленную икру в крупной реке, впадающей неподалёку, и ей требовалась пища, чтобы восполнить потраченную энергию. Решения я принял мгновенно – выхватил большой нож, я воткнул его в брюхо акуле, проткнув ей плавательный пузырь и лишив её возможности плавать.


Задание 5 «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»

Рыба в реке – ещё не в руке.
Человек ищет, где лучше, а рыба - где глубже.
Объяснить смысл этих пословиц.
(Слизь уменьшает трение, поэтому рыбу легко можно выпустить из рук. Кроме этого слизь предотвращает попадание в организм паразитов и бактерий, ускоряет свёртываемость крови случае ранения. Рыбы обитают на различных глубинах Они могут обитать и высокогорных водоёмах и в самых предельных океанических глубинах. Самая глубоководная рыба АБИССОРУТОЛА была обнаружена на глубине 8370 м)
Как изменяется форма тела у рыб, обитающих на различных глубинах?

Задание 6. «ВИДЕОТУР»
Просмотр отрывка видеофильма «Эти загадочные животные» (серия «Удивительные способы размножения) с 9 минуты по 10.43
Проблемно-творческая задача. ( А.Гин, И.Андржевская «150 творческих задач о том, что нас окружает» стр.105 задача 090)

Задание 7. «СИСТЕМА И ОРГАНЫ»
Выбрать цифры и подписать названия органов, относящихся к пищеварительной системе.


Задание 8. «ШИФРОВАЛЬЩИКИ»
О чём говорят эти названия?
1.Цихлиды
2.Веслоносы
3.Цитаровые
4.Сиговые
5.Топориковые
6.Голомянковые
Это названия семейств отрядов костных рыб.
Используя эти названия вы должны отгадать как называется наука, которая изучает рыб, используя для этого шифровку.
4(2), 1(3), 3(3), 1(2), 2(5), 1(4), 5(2), 4(3), 5(6), 6(6)
Искомое слово ИХТИОЛОГИЯ

Задание 9 «ВЫБЕРИ МЕНЯ»
Тест по теме «Надкласс Рыбы»
Продолжите фразы:
Сегодня на уроке..
Интересным было
Я понял(а), что..



1. структурирование знаний по теме
2. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
3.установление причинно-следственных связей
4. умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
5. владение монологической формой речи




Приложенные файлы


Добавить комментарий