Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс УМК Начальная школа XXI век ФГОС


Данные об авторе
Автор: 
 Васильева Ирина Сергеевна
Место работы, должность: 
 МБОУ СОШ №13 г.Донецк Ростовской области, учитель начальных классов
Класс: 
 2 «Б» класс
Предмет: 
 Русский язык
Используемое оборудование: 
мультимедийный проектор, экран, ПК
 Тема урока: Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-.
(УМК "Начальная школа XXIвека")
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных
-ик-, -ек-.
Задачи урока: предметные УУД:содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
метапредметные:способствовать формированию УУД:
регулятивных:  формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;
познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками  и учителем, умения выражать свои мысли;
личностные УУД: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная.
Оборудование: учебник "Русский язык" С.Иванов, для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь "Пишем грамотно" №1, карточки для групповой работы, презентация к уроку.
Ход урока.
Этап урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
1.Самоопределение
к деятельности Орг. момент  Формировать умение оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Проверить готовность к уроку, дать положительный настрой на урок. Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания? На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.Начинается урок,Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понятьУчитесь тайны открывать,Ответы полные давать.Чтоб за работу получатьТолько лишь отметку «пять»!Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Выполнили самооценку готовности по критериям:• правильность выбора учебных принадлежностей,• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,• самостоятельность подготовки,настрой на урок. Личностные, регулятивные
Мотивация к учебной деятельности
2.
Актуализация знаний, мотивация
3. Постановка учебной задачи Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний: повторение звуков, корзина идей, повторение ранее изученных суффиксов ушк, онок, ёнок,ник.Создание ситуации успеха.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему: еще не знакомы с правилом написания суффиксов –ек и -ик., познавательную цель: открытиеспособа гласной в суффиксах –ек или –ик на основе сравнения и умения применять данный способ алгоритма и тему для изучения: написание суффиксов –ек, -ик. (в совместной деятельности с учителем). Ребята, посмотрите пожалуйста на доску.
Слайд 1
Сейчас мы поиграем в игру
« Третий лишний». В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь.
м л с
а и ы
к ж шз ф б
я ё у
Ребята, допишите ещё одну букву с и ф. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово.
А что вы знаете о суффиксах?Может кто- то хочет еще добавить к нашим ответам?Спасибо за ваши ответы.
Слайд 3
-Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать?
Берёза, столбы, фамилия, внучек, домик, волна.
Как вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите.
-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (познакомиться с новой орфограммой)
Слайд 4
Вопросы:
Как называется орфограмма?
Можно ли её проверить?
Как можно проверить эту орфограмму?
-Давайте попробуем ответить на все вопросы по порядку.
-Как называется эта орфограмма?
-Чтобы ответить на этот вопрос, выделите в словах корень, окончание и суффикс. В каком месте находится орфограмма? (в суффиксе), Попробуйте назвать эту орфограмму.
Какую поставим цель на нашем уроке?(научиться писать суффиксы ек и ик) Ребята определяют какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы. Переставляют буквы и получают слово СУФФИКС
КЛАСТЕР (корзина идей):
часть словаслужит для образования -новых слов стоит за корнемимеет значение… обозначается /\Чтобы найти суффикс, надосначала отметить в словеокончание и корень.Часть слова между окончаниеми корнем и будет суффикс.
1 ученик работает у доски.
Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).
Берёза, фамилия
Столбы, волна
Домик, внучек
Называют критерий классификации.
Сталкиваются с затруднением
(не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика).
Ставят учебные задачи.
Называют орфограмму.
Предметные, коммуникативные, познавательные, коммуникативные, личностные.
Умение классифицировать и определять критерий для классификации.
Умение принимать и сохранять учебную задачу.
Планирование деятельности
4. Решение учебной задачи Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового способа деятельности (правила) Осмысление новой информации детьми. Слайд 5 и 6.
-Я предлагаю вам заглянуть сейчас в сказку «В стране невыученных уроков», где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Какое проблема встала перед Витей? (он не знает, как записать слова)
-Можем ли мы ему помочь?
-Запишите эти слова. (Мы не знаем, как их записать)
-Давайте всё-таки поможем Вите решить его проблему. Для этого я предлагаю вам провести наблюдение за словами с данными суффиксами.
- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.
- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.
(существительное)
- На какие две группы можно разделить слова? (ед. и мн. число)
- Разделите слова в два столбика.
- В каждой паре слов выделите суффикс.
- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно
их разделить?(слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в
суффиксе).
Расположите слова в 2 группы.
Назовите слова 1 группы. Назовите слова 2группы.
Слайд 7
Кузнечик кузнечики Орешек орешки
Птенчик птенчики Горошек горошки
- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса? (при изменении формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает).
- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной -и.
Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.
А в словах 2 группы что происходит? (гласная -е есть в словах
ед.числа, но исчезла в словах мн. числа).
- Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?
Слайд8.
Суффикс –ИК- сохраняет
гласную при изменении формы слова:
кирпичИК – кирпичИКи
В суффиксе –ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»:
замочЕК - замочКи - Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 115.
- Прочитаем правило. . Совпадают ли они?
-Значит, мы совершили верное открытие.
Ребята, послушайте сказку про суффиксы.
Жили – были в сказочной школе суффиксы ик и ек. Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суффикс -ек- самым настоящим прогульщиком - вернее: К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс -тель-, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе -ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом -ек-, гласный Е всегда выпадает, становится беглым.
-Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.
Слайд 9 и 10
-Давайте посмотрим, смог ли Витя Перестукин справиться со свой проблемойНаблюдают за словами
( изменяют форму слова – выделяют суффиксы).
Обсуждают свои наблюдения.
Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.
Записывают слова: ключика – ключик, замочка – замочек.
Предметные, коммуникативные, познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные
Умение сотрудничать со сверстниками.
Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.
Умение составлять алгоритмы
Физ. минутка Цель этапаСохранение здоровья детей. Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность, заменив ее активной физической.1. «Буратино»
2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.
Выполнение динамической паузы Регулятивные, личностные
5.Первичное закрепление  Цель этапаФормирование умения выполнять задание по алгоритму: написание гласной в суффиксе ек или ик.Взаимодействие в образовательном процессе -Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами –ик, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм.
Слайд 9.
Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем.
Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много.
Если гласный звук остался, пишем суффикс –ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс –ЕК-.
Есть у нас слова - помощники
Это знаем точно мы
Нам они помогут лучшеБукву в суффиксе узнать,Чтобы правильно писать.
Слово НЕТ иль слово МНОГО
К слову ты подставь сперваЧтобы слово изменилось
И буква сильная проявилась.
Проследи за гласной
Если ты согласен.Если гласная исчезла, Помнить должен человек:В каждом слове повсеместноПишем только суффикс -ЕК-Если гласная осталась, Должен помнить ученик,Что в словах (такая малость)Пишем только суффикс –ИК-
-Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться.
Дифференцированная работа.
1-я группа (слабоуспевающие) Задание выводится на экран.
Слайд 10 с записью в тетрадь
(Задание выполняется комментировано под руководством учителя)
Платоч…, стол…, листоч…, билет…, песоч…к, зуб…к.
После окончания этой работы, подводим итог:
Когда в слове пишется суффикс –ик , а когда –ек –?
2-я группа
Учебник с. 118 упр. 1 (старый)
Учебник (новый) Составляют алгоритм.
Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму. Решают типовое задание на новый способ действия с проговариванием алгоритма во внешней речи.
6.Итог занятий. Рефлексия деятельности  Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. -Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
- У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и поднимите его вверх. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек.
*Дополните предложения:
Сегодня на уроке я познакомился (познакомилась) с … .Я научился (научилась) … .На следующем уроке я хотел(а) бы …
Спасибо за урок. Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки. Предметные, познавательные,регулятивные,личностные,коммуникативные7. Домашнее задание Формирование умения в домашних условиях применять правило, изученное на урокеВзаимодействие в образовательном процессе Ребята, закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания.
Откройте дневники,запишите домашнее задание. Т. С. 71 упр. 3 Предметные, познавательные, личностные, коммуникативные.

Приложенные файлы


Добавить комментарий