Конспект урока русского языка во 2 классе УМК Гармония От значения слова к правильной букве


Тема урока От значения слова к правильной букве
Цель урока: сформировать у учащихся привычку задумываться над значением слова, которое употребляешь, в результате это повысит не только общую культуру их речи, но и грамотность.
Планируемые результаты:
Личностные (ЛР): самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
Метапредметные (МПР):
Регулятивные
– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.
Познавательные
– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
- формировать умение поиска информации в учебном словаре (Толковый словарь, электронный словарь, сеть Интернет), понимание и преобразование информации;
Коммуникативные
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника, умение работать в группе.
Предметные (ПР):
Задачи:
образовательные:
подвести учащихся путем самостоятельного поиска к выводу о том, что для подбора однокоренного проверочного слова надо проанализировать значение проверяемого слова;
активное вовлечение учеников в учебную деятельность
развивающие:
создать условия для развития речи и мыслительных процессов: мышления, внимания, наблюдательности;
развивать: умение строить рассуждения, анализировать, сопоставлять, делать выводы и обобщения; коммуникативные отношения при работе в паре;
воспитательные:
осуществлять нравственное воспитание: учить слушать друг друга, вести диалог, доказывая свое мнение;
прививать культуру интеллектуального труда;
мотивационные:
стимулировать мотивацию учения через деловое сотрудничество и коллективный поиск;
развивать интерес учащихся к изучению русского языка, практические навыки которого необходимы в жизни.
Оборудование: Интерактивная доска smart, презентация к уроку, флешаанимация , физминутка двигательная и для глаз, видеоурок.
Используемые технологии: Технология критического мышления
Формы организации:
деятельности учащихся: групповая, индивидуальная
педагогической деятельности: метод сотрудничества
Участники урока: обучающиеся, родители, ученик 6 класса, гости.
Ход урока:
I Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок русского языка.
II Мобилизирующий этап:
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
III Актуализация знаний.
– Прочитайте. (создание проблемной ситуации)
( «Зачем нужно находить проверочные слова для корня?»)
(Д:Проверочные слова нужны для того чтобы правильно, грамотно написать нужное слово) ---- Мы умеем находить проверочные слова для корня?(Да)
- Возьмите Карту урока и внесите информацию в первый столбик «Что я знаю» по данной проблеме»
1 этап ТКМ «Вызов» (Цель: вспомнить 4 способа проверки слов)
Изменить число: едч-мн.чИзменить по команде вопроса КТО? или ЧТО?( в ед.ч или мн.ч)
Изменить слово, так что бы оно приобрело уменьшительно-ласкательное значение
Изменить по команде вопроса (МНОГО) –кого?, чего?
(РАБОТА В ГРУППЕ)
(Дети записывают: мы знаем 4 способа проверки слов) или (Мы научились подбирать проверочные слова для названий предметовПРОВЕРКА - Назовите способы проверки слов?( ученик возле доски открывает опорные схемы)
IV Постановка цели урока
2 этап «Осмысление»
1. - Что бы расширить наши знания по данной проблеме нам нужно выполнить следующее задание
У. Назовите «лишнее» слово (флешанимация)
У. Докажите, почему слово «лишнее»?
Д. Оно имеет другое значение.
У. Верно
- Предположите, о чем будет наш сегодняшний разговор?
Д: Смысл слова связан с проверяемой буквой
2. Практическая работа
- Давайте проверим ваше предположение? Для этого выполним следующее упражнение?
Кого или что так называют? Объясните значения данных слов с помощью словарей
1 группа- словарь Электронного дневника(сеть Интернет)
2 группа – Словарь Ушакова(сеть Интернет)
3 группа- словарь Ожегова
4 группа -словарь Даля
5 группа - Детский словарь
1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа
ГР*ЗНУЛЯ
Ч*СТЮЛЯ С*ЛАЧ К*фейникКРА*КА
(РАБОТА В ГРУППЕ)
- Помогли ли вам словари объяснить лексическое значение слова, какое слово помогло, для того чтобы вставить правильно букву.
1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа
ГР*ЗНУЛЯ
грязнуля - -и,м, и ж (разг.). Грязный, выпачкавшийся в грязи человек (обычно о ребенке).
Ч*СТЮЛЯ
чистюля -
-и, м. и ж. (разг.). Человек, который любит чистоту, очень чистоплотен, чистый С*ЛАЧ
силач -
-а, м. Человек, который обладает чрезмерно большой физической силой. К*фейник- кофейник -
-а, м. Сосуд для варки кофе. КРА*КА
краска -
-и, ж. 1. см. красить. 2.
- Давайте проверим вашу работу, что у вас получилось?
- Какой вывод вы можете сделать? (Значение слова связано с проверяемой буквой или смысл слова зависит от пропущенной буквы)
-Что вы хотите узнать по данной проблеме?
- Давайте заполним второй столбик в таблице (хочу узнать, как смысл слова зависит от пропущенной, проверяемой буквы)
V Физминутка для глаз
VI Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.- Еще раз. Что мы заметили? (Мы заметили, что значение слова зависит от проверяемой буквы)
-Итак, совершенно верно, сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним способом проверки слов. ПРОЧИТАЙТЕ. «От значения слов к правильной букве»
Игровой прием: Слово ученого лингвиста: Ребята как вы это поняли? Верно. Для того чтобы правильно написать нужное вам слово, можно попробовать объяснить значение слова при помощи однокоренного. В этом вам помогут словари, ваш опыт и ресурсы Интернет.
- Сформулируйте учебную задачу для себя:
1. Задумываться над значением слова
2. Использовать свой опыт и знания для объяснения лексического значения слова
3. Использовать однокоренное слово для написания проверяемой буквы
4. Научиться использовать полученные знания в заданиях
VII Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений.
- Мы отдохнули? Продолжаем дальше наблюдать над связью лексического значения слова с проверяемой буквой.
– Открываем нашу следующую страничку. Откроем её?(да)
( ПОЯВЛЯЕТСЯ СТРАНИЧКА СЛЕДУЮЩАЯ)
-Ребята, как можно применить полученные знания по данной проблеме?( мы можем на упражнениях применить этот способ проверки)
- Хорошо, тогда следующее упражнение, как раз поможет решить нашу учебную задачу
2. Физминутка двигательная «Карусель»
3. Прием «Карусели» ( в группе у каждого свой номер, они выполняют задание под своим номером, затем дети меняются местами, проверяют и к доске выходит представитель из временной группы)
Задание: Найди ошибку в слове. Зачеркни неверную букву. Надпиши правильную., напиши проверочное слово . Объясните устно способ подбора проверочного слова.
1 2 3 4 5
САЛОНКА
СОЛЬ
СП.п.- лекс. Знач. При помощи однокорен., ХЛАПУШКА
ХЛОП
СП.п.- лекс. Знач. При помощи однокорен., ЛЕНЕЙКА
ЛИНИЯ
СП.п.- лекс. Знач. При помощи однокорен., ВОРЕНЬЕ
ВАРИТ
СП.п.- лекс. Знач. При помощи однокорен., МОЛЫШ
МАЛЕНЬКИЙ
СП.п.- лекс. Знач. При помощи однокорен.,
- Сделаем вывод: Для того чтобы правильно написать нужное нам слово, мы использовали прием:
объяснение лексического значения при помощи однокоренного слова
VIIIЗаключительный этап урока
1. 3 этап Рефлексия.(размышление)
- Что мы с вами узнали. Заполните третий столбик в вашем оценочном листе: «Что я узнал» (как можно проверить слово при помощи лексического значения)
Вывод: Что мы узнали?( заслушаем группы)
- Давайте поработаем с оценочным листом. Напротив своей фамилии поставьте самооценку, ответственный в группе советуясь с ребятами ставит вам оценку группы, в последнем столбце будет стоять оценка учителя. Средний балл выставляется в журнал
(РАБОТА В ГРУППЕ)
– Сдайте оценочные листы
Самостоятельная работа по учебнику с. 49 № 378
( учитель выводит оценки в группах, для выставления в электронный журнал)
3. Выставление оценок
5.Д/з с.48 № 377
- Ребята, спасибо за урок!
Технологическая карта урока
Структура и содержание урока
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный. (1 мин) Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Осмысление практической значимости знаний.
2. Мобилизующий. (3мин) Вовлечение учащихся в активную учебную деятельность. Коллективный поиск закономерностей, повторение изученного, сопоставление, рассуждение.
3. Актуализация знаний.
1 этап Вызов Цель: вспомнить 4 способа проверки слов)Подготовить базу для новой темы на основе технологии развития критического мышления
На основе имеющихся знаний вспомнить в группе 4 способа проверки слов
4. Постановка цели урока
2 этап «Осмысление»
На основе практической работы со словарями, используя электронный словарь и книги, подвести обучающихся к пониманию закономерности: правильность написания слова зависит от подбора однокоренных слов. Самостоятельная интеллектуальная деятельность.
Работа в группе, подойти к постановке учебной задачи
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Деловое сотрудничество.
Вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.
Подготовка к изучению нового материала.
Использование игрового приема- ученого лингвиста. Выполнение упражнения , необходимого для изучения нового материала.
Развивают речь и мышление.
6 VI Физминутка (для глаз)
Снятие зрительной усталости Выполняют упражнения для глаз
7 Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений.
Деловое сотрудничество.
Направляет деятельность учащихся на формирование умения анализировать, рассуждать, делать выводы, обобщать.
Задавая вопросы, помогает сделать выводы и обобщения. Поисково-исследовательская деятельность.
Развивают речь и мыслительные процессы.
Формулируют выводы, опираясь на вопросы учителя.
Упражняются в проверке слов с безударной гласной в корне.
Аргументируют ответы.
8 VI Физминутка двигательная
Организация двигательной активности Выполнение упражнений8. Заключительный этап урока
3 этап Рефлексия.(размышление)
Мониторинг. Помогает сформулировать выводы, задавая вопросы. Осуществление самооценки и взаимооценки
Констатируют достижение цели урока.
9 Домашнее задание. (1мин) Отвечает на вопросы учащихся. Задают вопросы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий