План урока литературы. Сказка Мудрая дева

98 (Фрагмент)
Тема раздела. « Сказка мудростью богата».
Тема урока. Русская народная сказка «Мудрая дева». Сравнительный анализ сказок о мудрости.
Цели урока.
Формируем умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.
Учимся аргументировать свою точку зрения.
Развиваем навыки чтения и работы с текстом, речь и словарный запас, прививаем интерес к сказкам.
Оборудование.
Интерактивная доска, док/камера, дидактический материал, перфокарты, ножницы, клей, магнитики.
Ход урока.
1. Оргмомент.
Прозвенел звонок Добрый день, ребята! Всегда приятно общаться с
Начинается урок. доброжелательным человеком. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне! Поднимите руку те, у кого бодрое настроение, кто хочет работать с пользой на уроке?
Свои успехи будете отмечать в таблице. Если задание выполнено без ошибок – зелёным карандашом, если 1-2 ошибки – жёлтым, если не получилось – красным. Наши успехи мы посмотрим в конце урока.
Проверка домашнего задания
На прошлом уроке мы работали по сказке «Мудрая дева» (стр. 19).Проверим, как хорошо вы знаете содержание сказки.
- Найдите в тексте точное описание 1 иллюстрации и озвучьте его.
- Как это можно сделать? (Прочитать по ролям.)
- Кого мы будем озвучивать? (Называют действующих лиц.)
Чтение по ролям.
- Какие замечания будут тем, кто читал? Хорошо! Отметьте свои успехи в таблице.
Аналогичная работа по 2 и 3 иллюстрациям.
- Почему царь присудил жеребёнка бедному?
3. Работа по сравнению сказок.
а) Как называется раздел? (Название раздела записано на доске.)
- С какими сказками в данном разделе мы познакомились?
Давайте попробуем ответить на вопрос.
- Почему их поместили рядом? (Вопрос записан на доске)
Чтобы проверить хорошо ли вы помните их содержание, проведём викторину. Работаем с перфокартой. В крайнем левом ряду отмечаем порядок цитат, в верхнем ряду идут названия сказок. Итак, в какой сказке есть такие слова?
«На том дереве есть гнездо, а в гнезде лежит камень. Там его и ищите».
- О чём ты, батюшка, вздыхаешь да слёзы ронишь?
- Как же мне не вздыхать, как слёз не ронить? Задал мне царь 4 загадки.
3. «Живые быстро забывают слова умерших. Умру я, а со мной вместе умрут и мои слова».
4. «Скажи ему, что цыплятам на корм нужно однодневное пшено».
5. «Видно и старики бывают полезны. Без них тоже не обойдёшься».
6. «В кладовой лежит мой старый, рваный халат. И он напоминает мне о том, что среди моего народа есть ещё много бедняков».(Проверка через д/камеру)
Если у вас получилась такая диаграмма, то вы знаете сказки очень хорошо. Отметьте свои результаты в таблице.
б) Работа по содержанию сказок на интерактиве.
Шаг 1. Каким народам принадлежат эти сказки? (Названия соединить с героями сказок)
Шаг 2. Каких героев не хватает здесь?
Шаг 3. Как понимаете эту пословицу?
в)Сейчас вы работаете по группам. Каждая группа получает конверт с материалами по сказкам, выбираете только то, что необходимо вам, чтобы заполнить данную таблицу. Ответы прикрепить на доске, пословицу аргументировать.
Название
Кто загадывал загадки?
Кто был мудрым
Сколько в сказке загадок
Пословицы, которые подходят к сказке


Что понял падишах и почему отменил свой жестокий указ?
Почему Болотбек простил свою жену?
Почему царь присудил жеребёнка бедному? Кто выходит победителем?
Кто выходит победителем? (Победителем выходит простой народ)
Что общего у русской, татарской и киргизской сказок? (Все правители признали себя побеждёнными.)
Почему эти сказки поместили рядом? (Все сказки о мудрости, а люди всегда ценили мудрых и умных людей)

Рефлексия. Подведём итоги нашей работы.
Поднимите руку те, у кого все звёздочки зелёные ? Вы молодцы! Работали отлично!
У кого 3 зелёных и 1 жёлтая? Вы работали хорошо. Остальным – пожелаем успеха
на следующих уроках.
На доске есть вот такая диаграмма. Покажите на ней магнитом в зелёном секторе -
урок понравился, в жёлтом – не знаю, в красном – не понравился.(Методика «Мухомор»)
Спасибо всем!























Приложенные файлы


Добавить комментарий