«Имена собственные» Урок по русскому языку — 1 класс (УМК ПНШ) по новым стандартам.


Урок по русскому языку 1класс.
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях
городов, рек».
Тип урока: комбинированный.
Деятельностная цель: создать условия для ознакомления учащихся с правилом упот-
ребления заглавной буквы в именах ,кличках, названиях.
Содержательная цель: формировать умение записывать предложения с именами
собственными. Способствовать закреплению умений составлять
предложения по сюжетной картинке.
Воспитательная цель : воспитывать культуру общения.
Планируемый результат УУД:
Предметные-научиться понимать значение слов, которые одинаково произносятся ,но
по-разному пишутся, употреблять заглавную букву в начале предложения.
Метапредметные:
Регулятивные – оценивают вместе с учителем и одноклассниками результат своих дей-
ствий, вносят свои коррективы, умеют выполнять учебные действия
в устной и письменной речи.
Познавательные – анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков.
Коммуникативные – принимают участие в работе парами, подчиняясь общепринятым
правилам сотрудничества.
Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Образовательные ресурсы: учебник Чураковой Н. А. 1 кл.,рабочая тетрадь ,презентация,
карточки с тестом.
1.Организационный момент.
Прозвенел уже звонок!
Он позвал всех на урок.
И в стране учебных книг
Побываешь ученик!
Впереди волшебный лес,
Он полон сказок и чудес!
(слайд№2)
В дом к Волшебнице придем
Все что узнаем-
Запомним!
Поймем!
( слайд№3)
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Волшебница предложила Маше и Мише записать слова в тетрадь.
-Откройте учебник на странице 26,последний абзац. Прочитайте эти слова для себя.
-Поднимите руку , кто сомневается в правильности написания этих слов.
-Многие сомневаются. А в чем возникла проблема, трудность?
Внимание на слайд№4.
-В чем отличия этих слов?
-Чем похожи?
-Что вы сделаете для того чтобы не было затруднения?
-Устно составьте предложение ,в котором четко и ясно будет указан интересующий нас предмет.
-А теперь вы можете написать в тетрадь? Сомневаетесь?
-Какой вопрос возникает перед написанием предложения?
=Это и есть цель нашего урока. Сформулируйте ее.
=Попробуйте сформулировать тему урока.
Работа по слайду №5 проводится аналогично.
3.Актуализация знаний.
(слайд№6)
А)Работа с учебником.
=Откройте учебник стр.27 и прочитайте ,как рассуждала Маша.
-Почему Маша напишет свое имя с заглавной буквы? Найдите слова в тексте.
Прочитайте их.
-Как вы думаете ,могут быть собственные имена у кошек, собак и других животных?У стран, городов, деревень, сел? У рек, озер ,морей, океанов? У книг, журналов, газет?
-Приведите примеры.
-Сделайте вывод.
-Проверим.(открываю слайд№ 6)
-Прочитайте . Это и есть новое правило .Оно нам будет помогать на уроке.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Дети выходят из-за парт. Если слово пишется с большой буквы, то дети поднимают руки
вверх. Если слово пишут с маленькой буквы, то приседают. Учитель произносит слова:
кошка ,Саша, Кашин, каша, Иванов, жираф, Волга, собака.
4.Первичное усвоение новых знаний.
а)Работа в тетради.
Чистописание:
Учитель будет произносить имена, а детям нужно записать только первую букву имени.
-С какой буквы пишутся все имена?
-Значит, все буквы на строке будут заглавные.
(Маша , Анна ,Марина ,Лариса.)
Какой элемент у всех букв будет одинаковым?
-Запишите его на новой строке. Пропишите его до конца строки.
б)Работа с учебником.
Рассмотрите рисунок на странице 27.
Маша и Миша наблюдают за жителями страны Собственных имен .Все жители расстроены.
Там из слов пропали заглавные буквы, в городе беспорядок. Жители теперь не знают ,как их зовут, на какой улице живут, доктор не может найти своего пациента, собака и кот плачут от голода, ведь их не зовет их хозяин.
- Что вы видите в руках детей? Да, это не простые карандаши и кисти, а волшебные.
Ими можно все исправить, надо только вписать большую букву в начало слова.
А вы ,ребята , будете помогать ?
-Вспомните правило, Расскажите его шепотом друг другу.
(слайд№7)
в)Работа в тетради.
-Откройте тетради. Записываем с новой строки словосочетания опираясь на картинку в
учебнике. Например: кот Васька,(кот – пишу с маленькой буквы- это название,
Васька - пишу с большой буквы – это кличка животного.)Работа по цепочке , с коментированием.
5. Первичная проверка понимания.
Откройте 28 страницу в учебнике, задание №8.
-Какой значок вы видите рядом с заданием?
-О чем он говорит? Верно, впереди работа в парах.
Прочитайте задание для себя.
-Объясните, что надо сделать в этом задании?
-Обратите внимание на слова, в которых подчеркнута буква.
-Почему эти слова пишут с большой буквы?
-Что надо сделать со словами ,у которых есть скобки?
-Писать вы их будете, конечно , без скобок, но уже точно определив с какой буквы
надо их писать. А поможет вам правило!(слайд№7)
Прочитайте правило.( слайд№8) Что изменилось?
Дети самостоятельно выполняют задание в тетради.
Самопроверка после выполнения упражнения.
-Подчеркните слова, которые написали с заглавной буквы.
- Поменяйтесь тетрадью с соседом. Обратите внимание на подчеркнутые слова.
-Если все выполнено правильно, то на полях нарисуйте карандашом смайлик с
улыбкой.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(слайд №9)
(упражнения для глаз)

-Прочитайте задание упражнения № 9,сначала для себя.
- Для всего класса прочитает….
-Что значит выражение «Устно объясните»?
Работаем по цепочке, объясняем каждый случай.
-Перед тем как преступить к выполнению следующего задания посмотрите на значок
рядом с номером. О чем он сообщает?
-Прочитайте для себя и устно объясните задание.
-Это задание вам предстоит выполнить письменно в тетради.
-Выполнять будете по образцу учебника.
Начинается самостоятельная работа детей по заданию с опорой на образец.
Самопроверка задания.
-Подчеркните те слова, которые написали с заглавной буквы.
Исследуйте все предложения и найдите те, в которых дважды встречается имя собственное.
Прочитайте эти предложения.
Договоритесь с соседом по парте чтобы он записал одно ,а вы другое предложение.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте предложение. Если все получилось ,то на полях
нарисуй смайлик с улыбкой.
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.
Работа с тестом( карточки).
Обведи цифру с правильным ответом в кружок.
А1. Какое слово нужно писать с заглавной буквы?
(У, у)лица
(В, в)аня(Р, р)ека(С, с)ело
А2. Какое слово не нужно писать с заглавной буквы?
1)( Ч ,ч)уковский2) (М, м)осква3) ( Ж ,ж)учка4) (Д, д)еревняВ1. В какой строке оба слова пишутся с заглавной буквы?
(П, п)етр ( Д, д)ядя(Л, л)иса (А, а)лиса
(Т, т)ихий (О, о)кеан(Л,л)ена (С ,с)омоваВ2.В какой строке не нужно писать все слова с заглавной буквы?
( С ,с)мирнов ( И, и )горь
( Р ,р)ыжий ( К, к)от
( Ч , ч)ерное ( М, м)оре
(И ,и)ван ( В , в)асильевичС1.Запиши название города ,в котором ты живешь.
Проверка будет осуществлена учителем.
8. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
- Какое правило запомнили?
Что для этого вы сделали?В чем была причина затруднения?
Какая ставилась цель?
Достигли ли вы ее?
Кого сегодня особо можно похвалить за работу на уроке?
Почему?
Приготовьте сигнальные карточки(Красный цвет- сигнал опасности ,ребенок не понял
материал, дороги дальше нет. Зеленый цвет-ребенок понял материал, можно продолжить
работу).
Покажите карточку, как вы поняли сегодняшний материал.
Теперь я вижу как работал весь класс.
Ваша работа понравилась не только мне, Волшебница тоже рада таким умным и
сообразительным ребятам. Вы ей очень понравились. И она завтра опять ждет вас в гости.
Урок окончен.
Список литературы.
1. Чуракова Н.А. Русский язык [Текст] : 1 класс : Учебник / Н.А.Чуракова. – 6-е изд.
- М. : Академкнига / Учебник, 2010. – 96 с. : цв. ил.
2. http://www.nachalka.com/
3. http://www.uchportal.ru/

Приложенные файлы


Добавить комментарий