Конспект урока по математике 3 класс Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. УМК Начальная школа 21 века


Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»
Тип урока: урок закрепления знаний
Цели урока:
Деятельностная : учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.
Содержательная: продолжить формирование системы понятий в разделе «Арифметические действия»
Задачи: -создать условия для усвоения учащимися правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок;
- продолжить отработку изученных приёмов устных вычислений( таблица умножения, деления, сложения, вычитания), учить применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок;
- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
- содействовать воспитанию активной личности, воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу.
Планируемые результаты урока:
Личностные - личностная мотивация к познавательной деятельности
Предметные- развитие умений решать учебные и практические задачи, учиться применять правило порядка выполнения действий.
Метапредметные - (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)- овладение навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, классификации, причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника ,излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Дидактическое обеспечение: : карточки для оценивания, карточки для самостоятельной работы, карточки- помощницы, презентация.
Оборудование :компьютер с мультимедийным проектором.
Этапы урока Деятельность учителя ,применяемые методы и приёмы работы. Деятельность обучающихся с указанием форм организации Формирование УУД ( с указанием конкретных действий)
Мотивация к учебной деятельности. Добрый день , ребята!
Давайте продолжим учиться считать,Чтобы скорей математиком стать!
Звонок прозвенел. Он позвал на урок.Пора! Тишина! К нам наука идёт…
Дети проверяют готовность к уроку Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Личностная мотивация к обучению.
Актуализация опорных знаний и способов действий по изученному материалу. Математика - наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядка. Как вы понимаете слово порядок с точки зрения математики .
На доске записи .
6×2:3=
35-5+7=
70- 9×5=
Сформулируйте тему нашего урока.
Продолжаем изучать «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок». Урок ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРИАЛА
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.”
Попробуем сформулировать цель нашего урока Последовательность , в определённой последовательности, друг за другом.
«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»

Будем учиться расставлять порядок действия в выражения без скобок .
Будем учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.
Упражняться в нахождении значений выражений, без скобок
Будем закреплять таблицу умножения .
Будем закреплять таблицу сложения.


Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
(Регулятивные УУД)

Целеполагание, Познавательные УУД
самостоятельное выделение и формулировка цели.
Прежде чем , работать над арифметическими действиями ,находить значения выражений, мы с вами вспомним «Названия компонентов при +,-, ×,: »
Поработайте 1 минуту парами. Затем вместе обобщим.
Записываем число .Классная работа.
Возвращаемся к записям на доске.
На доске записи :
1) 6×2:3=
2) 35-5+7=
3) 70- 9×5=
Какие действия встречаются в 1 выражении.
Какие действия встречаются во 2 выражении.
Какие действия встречаются в 3 выражении.
Назовите действия по порядку в первом выражении, назовите действия по порядку во втором выражении, назовите действия по порядку в третьем выражении.

Проговаривает действия , дети работают в тетради.
Что закрепляли при выполнении данного вида задания.
Работа в парах, называют по очереди компоненты при умножении, сложении, вычитании, делении.
Дети в тетради записывают число, классная работа.
Считают устно, записывают в тетрадь промежуточный ответ , рядом конечный результат, проверка:
называют ответ, показывают
сигнальную карточку.
Закрепляли названия компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении, порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
Познавательные УУД
опорное повторение, умение ориентироваться в своей системе знаний.
Формирование умения работать в паре .Коммуникативные УУД
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Физминутка На доске выражения :
1. 42:6×3=
2. 8×2:4=
3. 32:4×5=
Какие математические действия использованы в этих выражениях?
Как принято выполнять действия в выражения такого вида?
Выберите выражение , где 1 действием мы будем выполнять умножение. Под каким номером это выражение. Найдите значение этого выражения. (письменно)
По группам:
1.Найди ошибки, исправь порядок выполнения действий, найди значения выражений.
35:7×3=
27:9×7=
Исправляем ошибки вместе, решаем по вариантам.
2.Догадайся какое число пропущено
6×4: …=8
2×9 : …=6

Итак, каким образом принято выполнять действия в выражения такого вида?
Много ль надо нам, ребята
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень
Развеселый чудачек. (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)
Посмотрите на схему этого выражения, постройте алгоритм работы над этим выражением .
116078018415017322801841500103505183515059880518415000
+ -
Найди значения выражений , соедини с результатом.
Работа в парах по карточкам.
9417056286594170411049027+13-15= 69
108457996520100-20-11= 58
12+28-10+28= 25
Итак,каким образом принято выполнять действия в выражениях такого вида.
Работа с учебником.
№ 8, с.110.
Рассмотрите выражения и скажите какое правило необходимо применять , для нахождения значений данных выражений.
Поработаем с первым столбиком выражений.
Назовите алгоритм выполнения действий в выражениях, используй в своём ответе Сумма, Разность, Произведение, Частное.
В каком выражении 3 действия. Найдём значение данного выражения, напишем решение в тетрадь.
Решение примера! Выражения, содержащие только умножение и деление.
В выражениях содержащих только умножение и деление, действия принято выполнять по порядку слева направо. (ПАМЯТКА № 1)
В выражениях содержащих только умножение и деление, действия принято выполнять по порядку слева направо.
1.найду сумму двух чисел
2.из суммы буду вычитать число
Это выражение без скобок, содержащее только сложение и вычитание.
Выполняю действия по порядку слева направо.
Работают по карточкам. В паре.
Это выражение без скобок, содержащее только сложение и вычитание.
Выполняю действия по порядку слева направо.
Это выражение без скобок, содержащее все математические действия.
Принято выполнять по порядку слева направо, сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание.
Называют устно!
Решение одного примера.
Познавательные УУД
Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД)
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 
Осуществление совместной двигательной
деятельности в группе. (Коммуникативные)
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
( Познавательные УУД)
Формирование коммуникативных УУД
Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, (Познавательные УУД) 
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (Коммуникативные УУД) 
Организация контроля и самоконтроля . Проговаривание порядка выполнения действий в выражениях без скобок.
Памятка № 1
Памятка № 2
Памятка № 3
Умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ. (Коммуникативные
УУД)
Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их.” (Д.Пойа)
Мастер изготовил 56 ёлочных игрушек, а его ученик 25 игрушек, 9 игрушек забрали на выставку .Сколько игрушек осталось у мастера и ученика в коллекции?
Попробуйте сформулировать вопросы к условию задачи. Задайте вопросы к условию, которые помогли бы вам выбрать действие к задаче.
«Вопрос ,ответ»
Карточка – помощник!
Краткая запись
План решения
Готовое решение , дополнить пояснение.
* Изменить условие и вопрос задачи , воспользоваться подсказкой. Готовое выражение к задаче.
(56+25) : 9=9
Сравнение двух выражений
56+25-9=72
(56+25):9=9
Предполагаемые вопросы:
Сколько ёлочных игрушек изготовил мастер?
Сколько ёлочных игрушек изготовил его ученик?
Сколько игрушек забрали на выставку?
Что обозначает слово забрали?
1гр.- выполняют решение задачи по краткой записи;
2гр.- выполняют задачу с помощью плана решения задачи;
3гр.- дополняют пояснение к готовому решению.
4гр.* - изменяют условие и вопрос к задаче

Нравственно-этическая ориентация. (Личностные УУД)

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и с детьми.
(Регулятивные УУД)
Осуществление совместной познавательной деятельности в
в группе.
(Коммуникативные УУД)
Тест:
1.Укажи какое действие в выражении будет выполнено первым.
38-4×7=
а) + б) × в) -
2.Укажи какое действие в выражении будет выполнено вторым.
98-7+23=
а) : б) - в) +
3. Укажи какое действие в выражении будет выполнено последним.
56: 7 -1×6+14=
а) + б) : в) - г) ×
б
в
а Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
( Познавательные, регулятивные УУД )
Рефлексия учебной деятельности
( предметные, метапредметные, личностные результаты) Чему учились на уроке?
Оцениваю свою деятельность на уроке
Оцениваю себя сам
Выражения, содержащие только умножение и деление Выражения, содержащие только сложение и вычитание Выражения, содержащие умножение, деление, сложение и вычитание Зелёный – знаю, умею, могу помочь другим
Жёлтый- знаю, но допускаю ошибки
Красный – нужна помощь учителя, помощь родителей, товарищей.

Какие советы мы можем дать ребятам, которые выбрали жёлтый и красный цвет.
Молодцы, ребята! Спасибо за урок!
Дети оценивают себя, проставляют в таблицу «Светофорики»
Дают рекомендации ребятам , которые выбрали жёлтый и красный цвет. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) 

Приложенные файлы


Добавить комментарий