Слушание музыки как вид детской музыкальной деятельности


Слушание как вид детской музыкальной деятельности.
Музыка является одним из средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы. Развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте. Чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт. Музыкальное развитие оказывает воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни. Формируется музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления. Понимание музыки приходит в результате вдумчивого слушания. Наблюдения и специальные исследования показывают, что ребенок с самого раннего детства должен дозированно слушать музыку. При этом дети быстрее овладевают речью, становятся более подвижными и активными в общении. Слушание музыки - самый распространенный вид музыкально-художественной деятельности. Оно развивает интерес, любовь к ней, расширяет музыкальный кругозор, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает зачатки музыкального вкуса. Музыка напевного характера вроде колыбельных улучшает качество пения: дети начинают петь более протяжно. Спокойной музыкой можно создать у них соответствующее настроение, внутреннюю сосредоточенность. Слушать такую музыку особенно важно легковозбудимым детям с неустойчивой нервной системой. Систематическое слушание музыки помогает детям в более старшем возрасте лучше понимать и любить ее. В дошкольном возрасте в процессе слушания музыки у детей формируется умение выслушать до конца произведение, следить за его расположением, запоминать и узнавать его, различать его характер, наиболее яркие средства музыкальной выразительности. К старшему дошкольному возрасту эстетические переживания детей углубляются, усложняются, обогащаются. Появляются первые суждения о музыкальном произведении. Ребенок делает попытки определить, сочинение какого композитора он слушает, проявляет интерес к повторному прослушиванию музыки, стремится узнать что-то новое о создателях музыки, музыкальных жанрах, средствах выразительности. Постепенно у детей накапливается слуховой опыт, развивается эстетическое отношение к музыке, познавательная активность, зарождается оценка, и, как следствие, восприятие музыки становится все более глубоким и осознанным. Но это возможно только в том случае, если развитию художественного восприятия уделяется достаточно внимания со стороны не только педагогов, но и родителей. Большое значение имеют вопросы и задания, которые дети получают перед слушанием: что выражает музыка, как выражено, почему так выражено. Такие вопросы задаются, чтобы ребенок мог понять содержание и формы музыки. Ответы на такие вопросы многому учат детей. Полезно после прослушанной музыки давать детям задания узнать, какое произведение исполнено и кто его автор. Иногда предлагается проанализировать какое-нибудь произведение, задавая направляющие вопросы. Главное – это эмоциональный отклик на музыку, понимание её содержания. Для этого надо: специально подбирать музыкальный репертуар; использовать разные виды музыкальной деятельности (движения, пение, игру в оркестре, дирижирование), использование произведений изобразительного искусства и художественной литературы.Такие приемы поднимают музыкальное восприятие на более высокую ступень, являются способом активного анализа музыки. При подборе произведения для слушания следует опираться на то, чтобы они отвечали двум ведущим принципам – высокой художественности и доступности. Тогда музыка вызывает у детей интерес и положительные эмоции. Для музыки прослушивания дома вместе с ребенком для начала надо привлечь его внимание, настроить на восприятие. Конечно, рассказывать о музыке не просто, для этого немного надо подготовиться: познакомиться с литературой о композиторе, подобрать иллюстрации, стихи, чтобы обогатить восприятие. Вот небольшой перечень необходимого музыкального материала: альбомы фортепьянных пьес П.И.Чайковского, Э.Грига, Р.Шумана, А.Гречанинова, С.Майкапара. Кроме фортепианной музыки можно дать послушать фрагменты симфонических произведений, написанных композиторами для детей: Ж.Бизе «Детские игры», симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк». Важно, чтобы материал был доступен ребенку, и он смог почувствовать настроение, переживания, выраженные музыкой.

Приложенные файлы


Добавить комментарий