Обучение детей сташего дошкольного возраста правилам пожарной безопасности


ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОСНОВАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Знание и соблюдение противопожарных требований только тогда становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребенка чувства опасности перед огнем, навыков умелого обращения с ним и овладения знаниями, помогающими предупредить загорание или сориентироваться в сложной ситуации пожара.
Потребность обучения детей правилам пожарной безопасности (в дальнейшем - ППБ) подтверждает статистика пожаров из-за шалости детей с огнем. Анализ многих происшествий, связанных с поведением ребенка во время пожара, показывает, что малышей отличает пассивно-оборонительная реакция: от страха ребенок прячется в укромные места, вместо того, чтобы покинуть горящий дом или позвать на помощь. Вместе с тем, детям свойственна тяга к огню, и поэтому запреты, как правило, малоэффективны. Необходимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков острожного обращения с огнем, давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному поведению в экстремальной ситуации пожара.
Хорошим подспорьем в работе с детьми будут разработки игровых занятий, включающих физкультурные упражнения на ловкость и реакцию ребенка. В этой работе помогут следующие материалы:
-литературные произведения на противопожарную тематику;
-праздничные сценарии на тему: "Берегите лес от пожара";
-сценарий спортивного праздника с противопожарной атрибутикой;
- папка "01 " - материалы для работы с родителями;
- выставка детского рисунка "Огонь - друг, огонь - враг";
- стенд "Юные друзья пожарных";
- детские иллюстрации по ППБ;
- устное народное творчество о пожаре (пословицы, поговорки, загадки).
Обучение детей с использованием литературных произведений требует от преподавателя учитывать следующие принципы изложения:
1. Повествование должно идти от лица детей, что позволяет говорить с ними простым, доступным языком о сложных вещах.
2. Необходимо использовать образные выражения, чтобы дети легче представляли то, о чем говорится в произведении.
3. Содержание литературного произведения должно учитывать возраст детей, их психологические особенности.
4. Литературную часть предпочтительно использовать многовариативно:
- как художественное произведение (чтение, заучивание);
- как содержание занятий;
- как драматизацию;
- как отдельные правила;
- как материал для изодеятельности. Следует отметить, что все подобранные материалы, пособия, разработки помимо преследования основной цели - формирования целостного представления о пожарной безопасности - решают также задачи других направлений в работе с детьми: воспитание культуры поведения на улице, в доме, на природе, расширение кругозора (знакомство с предметами бытовой техники, химии, работой предприятий), закладывание основ экологического воспитания.
Учитывая, что объем противопожарных знаний дети усвоят в течение ряда лет, можно определить комплекс задач, направленных на достижение поставленной цели - формирование целостного представления о пожарной безопасности.


КОМПЛЕКС ЗАДАЧ И ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Задачи Подзадачи Формы решения задач
1.Иметь представление о труде пожарных. 1.Формировать интерес к труду пожарных
2. Иметь представление:
- о работе боевого расчета
- о пожарной технике
- о работе госпожнадзора3.Формировать представление о действиях боевого расчета, тактике тушения пожара
4.Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер-боевой расчет-госпожнадзор)
5.Показать взаимосвязь оперативных служб: 01, 02, 03, 04. 1.Чтение литературы
2.Экскурсии в пожарную часть
3.Беседа инспектора 4.Оформление выставки
5.Проведение музыкальных и спортивных развлечений
6.Дидактические игры
7.Создание условий для сюжетно-ролевой игры
2.Формировать чувство повышенной опасности, исходящей от огня 1.Знать свойства и качества предметов с точки зрения их пожарной опасности (горимости)
2.Знать свойства огня
3.Уметь правильно обращаться с огнем
4.Формировать определенное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности 1.Экспериментирование по выделению свойств и качеств предметов
2.Чтение литературы с последующим анализом
3.Творческий рассказ типа: "Как бы поступил ты...", "Закончи рассказ", "Измени рассказ, чтобы у него был хороший конец"
3.Понимать необходимость соблюдения правил пожарной безопасности 1.Знать причины пожаров
2.Знать основные правила пожарной безопасности
1.Дидактические игры
2.Проведение викторин, развлекательных занятий
3.Аппликатирование 4.Оформление выставки 5.Составление рассказов
по плакатам
6.Иллюстрирование правил пожарной безопасности
7.Чтение литературы. 8.Заучивание стихов напротивопожарные темы 9.Сюжетно-ролевые игры в "дом" и "пожарную часть" 10.Изготовление предупредительных плакатов для группы, детского учреждения, для дома
4.Уметь вести себя в случае пожара 1.Уметь ориентироваться в пространстве помещения (группы, квартиры)
2. Выделять на плане выход
из помещения
3.Знать первые действия при пожаре
4. Знать порядок действий при пожаре 1.Создание специальных ситуаций
2.Работа с планами на занятиях и в повседневной жизни
3.Сюжетно-ролевая игра «дом»
Данные задачи и подзадачи могут быть успешно решены только при перспективном планировании мероприятий.

Приложенные файлы


Добавить комментарий